参加国土局述职会有感.docx

参加国土局述职会有感
下午，按照市委宣传部通知要求，作为网络教练，我参加了国土局的公开述职会，这已经是第五场了，前四场我都是通过观看网络直播来关注。前三场我都整理了，只有环保局那一场没整理，为什么。不为什么，就是没感觉。
我的关注点不是大家问了什么，述职单位回答了什么。而是关注这些单位干了什么，下一步怎么干。提问题的人，干什么的都有，只要你举手示意，就会有话筒送给你。
我为什么不关注大家问了什么呢。别的单位不说，假如问我审计方面的事，只要你不是审计系统的专家，我可以毫不客气的说，你随便问，问半天你也不会问到点子上，我会从容应对。这不是吹，搞审计我搞了28年了，不敢说是审计专家，起码也算经验老道吧。问一些鸡毛蒜皮、不痛不痒的事没意思，都好回答。说白了吧，你又不是园林行家，建筑行家，环保专家，老是问些外行话，没分量的话，白白浪费了听会人的时间。所以说，我既不提问，也不关注问了什么。
今天会上就有一件很有趣的事。一位女士问问题，说村里想盖房，干部们说没指标，她问什么是土地指标等等之类的问题。土地局那位女副局长叫田茜，开场白时坦诚地说她参加土地工作二十多年了，最近这几年才明白是怎么回事，接着就要给这位女士解释。主持人唐部长打断了田局的话，转问提问的那位女士想知道啥，想明白啥，田局长二十多年才弄明白的事情，一个钟头答复你，你能听懂吗。这里不是政策解释的会议，类似这样的问题，可以在贴吧上去说。后来田局还是回答了，算是圆了个场，人家毕竟是专家型副局长，解释进行到一半（或许是刚开了个头），唐部长再次打断田局的话，就不让再解释了，直接转向下一个问题。
各单位各行业都有自己的专家，什么事他们都懂，都知道哪件事该怎么做，关键就是他们究竟作为不作为，关键还是工作态度的好坏，有没有责任心。因为在过去，揣着明白装糊涂、执法部门钓鱼执法，充当消防队的角色，哪着了火救哪里，不是从根子上去治理，民不告官不究，应付了事，这些现象不光咱xx有。
你问一句，人家八百句回答你，问你“听懂了吗”，你还假装听懂了，问你“我的回答你满意吗”，你只能说“满意或不太满意”，这就跟赵本山的小品《卖拐》差不多，把你忽悠了你还的说句“谢谢啊”。
听其言观其行。公开述职还是利大于弊，出发点是好的，各单位也是做了精心准备的。述职报告都经过了反复推敲，有大量的、充分的、生动的事例，不用说这五个月，包括百日攻坚那一百天，都是憋着劲地在干，肯定也有不尽如意的地方，也有被动地去干的现象。
听了这场国土局的述职报告，我感到有一个看点需要说一下，那就是xx高速北引线、旅游路、航空博览园三个项目。这些项目国土局说了不符合我市土地利用总体规划，也就是未列入《xx市土地利用总体规划（2010—2020年）》。按照这个土地规划，这几个项目在七年内是不能上的，因为没有预留土地可征。可喜的是，不符合也要干而且已经在干了，只能说那个土地利用规划是有问题的，是制约我们xx发展的规划，是急需要修改的东西。
另外再说点没用的，参会的人不多，桌子上摆着牌，市领导xx都没到场，xx部长主持到一半多让组织部常务副部长xx接替后中途退场了，我再扭头一看，政协副主席王英先也走了，领导们肯定是太忙了，明天又是五一，估计是到一线慰问去了。
我呢，起初在最后一排坐着，后来唐部长要我们前排就坐，不得已到了第二排就坐。第二排的桌子上有“油田代表”的标志，其实一个人也没有，全空着，唐部长就问是不是没通知到呢。我分析土地的事情，与油田关系不大，省里专门给油田批了xx亩地指标，那是定好了的。
第二篇：参加家长会有感家校联手共育英才
—家长会有感
今天，应校方邀请，我作为一名学生家长有幸参加了三中召开的家长会，早上7：20我准时到达了会议地点。学校领导教师在门口热情地迎接着家长的到来，学生代表文明有序的引导各位家长到指定地点就坐，一切井然有序。充足的准备工作，预示着家长会的圆满成功。
迎着清爽的晨风，家长会拉开了序幕。
首先由郑子岳教授作了声情并茂的家庭教育讲座，郑教授的教育指导犹如黎明前的曙光照亮了各位家长的心灵。原来教育要讲究方法，有方法的教育才会取得预期的教育效果；原来教育要讲究智慧，有智慧的教育才会打造孩子智慧的人生；原来教育也要讲究艺术，艺术性的教育才会取得艺术的教育效果。下面我对感受深刻之处回味一二。
1、家庭教育要“拘小节”。作为一名合格的家长，对孩子要细心，勤于观察、细于察觉，发现问题及时解决。
2、家庭教育不能急于求成，对孩子要有耐心。
3、做到能蹲下来和孩子讲话。与孩子平等相处，不能用家长的权威压孩子，要做孩子的朋友。
4、家庭教育重在习惯的培养。例如。上课认真听讲、独立完成作业、虚心求教等，贵在坚持，习惯成自然。
5、对孩子多鼓励、少批评。及时肯定孩子的闪光点，当孩子失败时切勿冷言相向。
6、身教大于言教。其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。郑教授谦恭的态度，严谨的风范，科学的指导，给我留下了很深的印象。
“家庭教育”讲座结束后，班主任徐老师带领各位家长回本班教室座谈，近距离沟通了孩子的情况。教室里干净整洁，布置活泼、充满生气，班主任班情介绍情真意切，使我们置身于一个文明、和谐、上进、温暖的集体之中。听徐老师介绍，学校目前正摸索“合作学习”的教学方式，对学情介绍，我很感兴趣，因为我家的孩子学习自主性不强、性格沉稳且不好表现，这种兵教兵式的学习方法激发了孩子的学习热情，利于中等生的学习与提高；组内同伴交流锻炼了孩子的思维能力、口语表达能力，大大的提高了孩子学习的自主性。在这次期中考试中我家孩子的成绩有了很大的长进，年级排名前进了138名，这么大的进步凝聚着老师的辛勤培养，无限感激之情溢于笔端，在此道声：老师，辛苦了。谢谢。
本次家长会我收获多多，事实证明。这次家长会开的有意义、有价值、很成功。孩子是家长的，也是老师的；孩子是老师的，更是家长的，家校联合，使我们家长和老师手携手，肩并肩，让我们为了孩子的明天共同努力。
第三篇：参加家长会有感场景地点：某住宿初级中学寝室内外
时间：下晚自习稍后
瞌睡虫。（上前开门，开不开）（揉揉眼睛，看看表）哎，今天下午暖洋洋，装病偷闲懒起床；一觉睡到九点半，肚子咕叫要吃饭；哪知这伙狠心贼，锁门自习人未回；我的爹啊我的娘，整个就是大牢房。（对着门外）喂。有人吗。
（无奈的摸着肚皮）只好对不起你了，我的肚皮。（感叹的）哎。干脆再睡一盘。
（好记性抱着几本书与吃得开、鬼精灵3人，摇头晃脑、哼着流行歌曲上。）
好记性。鬼精灵，给我拿书，我开门。
吃得开。那还罗嗦什么。快开门啊，
好记性：（在身上找钥匙，但是没找
到）……哎……真的对不起各位同胞各位师兄师弟，我的钥匙不见了。
吃得开。没关系，漫漫找，你是好记性，我们相信你。
（拍着好记性肩膀）哥们，我相信你能够记得在哪里。根据“物质不灭定理”和唯物论，钥匙是一定在的，不过，要发挥你“好记性”的特长……
（鬼精灵把吃得开朝后推去……）
鬼精灵。哪里来的这么多废话。找事是不是。一边呆着去。
（自信的）数风流人物，还看我啊。
（瞌睡虫在屋里说话了）
瞌睡虫。是不是他们回来了。有救了，有救了。（又怨恨的）你们整我，我也整你们一盘。（瞌睡虫上前得意的反锁暗锁）
（“室长老大”来了，众人同时转向室长老大，显出很尊敬的模样，“鬼精灵”主动让开。）
众人。老大来了。
室长老大。马屁少拍，是不是没钥匙啊。
（得意的）哼。平时一个个都欺负我，到了关键时候还得靠我。
众人。（阿姨讨好的）老大莫生气，我们哪个敢不唯你马尾是瞻。
鬼精灵。（讨好的更正）是马首是瞻。
众人。（求情的）老大，就开门了吧。
室长老大。（显摆的）算了吧，看你们可怜，我开门吧。
（开始掏钥匙，摸了几个包都没摸到）兄弟们，原谅我，我也没带……
吃得开。你在骗我们。大家修理他。
（众人欲打室长老大时，室长老大突然大叫）
室长老大。慢着。“鬼精灵”听令。
鬼精灵。（面对室长老大）报告室座，“鬼精灵”等候在此。
室长老大。准备开锁。
鬼精灵。是。
（“鬼精灵”从裤包里掏出一根钢丝，自豪的）看我的万neng钥匙。
吃得开。钢丝。莫非你已经学得了江湖上失传多年的“开锁神技”。
室长老大。不错。不然我怎么让他承担如此重任。今天就让你们开开眼界。
（鬼精灵开锁，众人焦急的等待，锁怎么也打不开。）
（此时瞌睡虫把耳朵正贴着门偷听。）
鬼精灵。好象被人从里面反锁了。
众人。不可能吧。
鬼精灵。真的。
室长老大。你敢肯定。
鬼精灵。保证无误。
室长老大。“好记性”、“吃得开”、“鬼精灵”听令——准备撞门。
众人。是。（上前做撞门准备样）
室长老大：
一、
二、撞……
（门被撞开，众人前冲。）
（瞌睡虫在退到门后约1米处作观望状，但还是被“好记性”撞了个正着。）
好记性。（惊奇的）哎呀。你不是请假了吗。怎么在这里。
瞌睡虫。委屈呀。不知道哪个死猪把我反锁在这里了。我还晚饭都没得吃呢。
（“好记性”先进门鄙视的看了“瞌睡虫”一眼。）
（“吃得开”、“鬼精灵”走进寝室，也鄙视的看了“瞌睡虫”一眼。）
（众都进去了，室长老大最后进去。）
众人。室长老大——关门。
室长老大。又欺负我了不是。（关门）
瞌睡虫。我来吧，老大。
室长老大。（鄙夷的）不敢劳你的驾。
鬼精灵。“瞌睡虫”过来。是不是你反锁的门。
瞌睡虫。天大的冤枉呀。哪个反锁门，没有好死。
（稍停）我就是被反锁在这里才饭都没得吃呀。还耽误了一天晚自习。
吃得开。（嘲讽的）才一天算什么，十天、八天都不会影响你的。
鬼精灵。你吃饭不吃饭，我不管，但你得赔偿我的名誉损失。
瞌睡虫：
为什么。我栽赃你了，还是诽谤你了。
鬼精灵。就为你反锁门锁。
瞌睡虫。我真的没有反锁。
鬼精灵。你一定反锁了。不是反锁的话，我轻易的就能打开这个锁的。
瞌睡虫。你敢肯定。
鬼精灵。绝对。
瞌睡虫。你吹吧。反正把母水牛吹死也不会枪毙你的。
鬼精灵。（欲打状）你讨打。以前大家没有钥匙的时候，哪次不是我开的锁。往常我只是用学生卡、电话卡就轻易的开了门，而今天我是施展神功却开不开，哼。你让我丢人了，损失多大呀。（欲去检查门
锁）
瞌睡虫。（讨饶的）不用看了，是我与大家开了个玩笑。
众人。你死猪了。我们在外面折腾了半天，你居然不哼哼。
瞌睡虫。（嬉笑的）我是故意检验你们的忍耐力。
众人。真是讨打。（欲打状）
瞌睡虫：（告饶的）别，别，我给大家一个补偿——告诉大家一个好消息：今天班花主动找我说话啦。好记性：骗谁呀。你都说过n遍了。
瞌睡虫：这次是绝对真实。中午的时候，我们在一张桌子吃饭，她很亲近的对我说：“你其实是很可爱的，你的优点蛮多的，比如诚实。只是……”
吃得开。（很着急样）只是你的瞌睡太多了。只是你的那个成绩呀不敢恭维。只是……
瞌睡虫。（抢白的）君子不揭人的伤疤，只有小人才在别人的伤口上撒盐。去一边去。
吃得开。我是小人，我也做回君子，给你的伤口撒塘。（面对大家）你美吧。你继续做你的春秋大梦吧。
（拿餐具）宵夜喽。（向外走）
室长老大。等等，大家说，撞坏的锁和门怎么办。
好记性。老规矩。老师问，就是“不知道什么时候坏的”，“也不知道怎么坏的”。
室长老大。问题是，这个还是鲜鲜净净的，查夜的老师一眼就能看出来。
鬼精灵。那很简单。找点灰或煤炭来涂在上面，再擦擦就可以了。
众人。谁去找灰。
室长老大。剪刀、石头、布，一盘定输赢，一个的去。准备。
众人：一—二—三（都是手背没有结果）
众人：一—二—三（都是手心没有结果）
众人。一—二—三（“好记性”与众不同，该找灰。）
好记性。真是晦气。（无奈的准备找灰）
鬼精灵。本来就该你负责，自己管钥匙管不好。
好记性。你就没有责任，不是吹嘘是开锁的专家吗。怎么开不开自己的锁。
鬼精灵。那是被瞌睡虫反锁了。你忘记了其他寝室请我开锁的场面了。
好记性。那是“脑壳上的包包——碰倒勒”。是呀，也有“瞌睡虫”的责任，居然不给我们开门。
瞌睡虫。哎呀，竟然把责任推到我头上。你们哪个喊过我。真是怪人不知理。
室长老大。不要闹了，还是想想如何对付查夜老师吧。
鬼精灵。好。不说了。现在轻松一下，今天我请客。
（在床底下摸出1盒“chocolate）
吃得开。哎哟。改变战略了。难不怪在你枕头下找不到巧克力了。
鬼精灵。狡兔三窟，对付这些大大的——狡猾狡猾的老师，不多留一手还是鬼精灵吗。
吃得开。不要罗嗦，快发。
鬼精灵。看你谗的，给——今年过节不收礼，收礼只收“士力架”。
好记性。怕老师看到被处罚。
吃得开。真不愧为好记性，还记得上次被罚。怕什么。我就不怕。（说着撕开带）
瞌睡虫。最危险的最安全，查夜老师这时不会来的，要等学生宵夜差不多了才来。尽管放心的整。（众人纷纷，一会儿政教主任推门而入）
众人：（纷纷藏起……）
政教主任。龟儿子些，真是狗改不了吃屎，又吃零食了。
众人。（不自然的）老师好。
室长老大。（坚决的）老师，我们没有吃。
鬼精灵。老师，我们怎么要做那吃屎的狗呢。我们要做人，我们真的没有吃零食。
政教主任。那这些袋袋，是我带来的喽。（向床下寻找状，捡着一个垃圾袋）这燃着的烟头，该不是我带来的吧。
鬼精灵。老师火眼金睛，是我的错，请老师您原谅我这一次。
政教主任。原谅一次。你多少个一次了。
众人。（帮腔的）老师，原谅他吧。我们会好好监督他的。
政教主任。你们，你们是“狗吃包谷花——一伙的”。全部给我站好。
众人。是。（众人站成一排）
政教主任：（扫视的）你们看，你们的养成教育是怎么养成的。你们的寝室像什么。像猪窝。（强调的）听着：
一、把寝室收拾好，才准上课；
二、收拾好，洗完脸洗完脚，把寝室拖干净才准上课；
三、明天早上把今天晚上情况写成书面检查交给班主任，等候处理。清楚没有。
众人。清楚了。我们以后不再犯了。
政教主任。那自然好。其实，老师我也是为你们好，这不仅有害健康，有损中学生形象，还有大家隐患，幺们呀，好好学习。
好记性。谢谢老师的教诲。我会好好记住的。
鬼精灵。老师，您走好。
众人。（附和的）老师走好。
政教主任。要拍马屁，小心拍到马蹄子。（离开退下）
室长老大。各就各位，“好记性”找灰，其他人收拾好寝室。
（“好记性”找灰下，其他人收拾房间样）
第四篇：参加家长会有感参加家长会有感
2006-9-2015：57：20
参加家长会有感
704班闫秋旭家长王云峡
教育，是一个永恒的话题。不论是作为母亲，还是作为教师，都惟愿教育只在我们心中，而不是挂在我们的嘴上。
2006年9月15日下午3：40，我准时参加了女儿步入初中学习阶段的第一次家长会，我很在意，也很紧张。可能自己也是老师的缘故吧，至今只参加了二次女儿学校组织的这些活动，不过，这次家长会确实给我留下了深刻的印象，其中颇有感触：
学校和班主任老师为这次会议作了精心的准备。无论是学校分管领导的讲话，还是班主任老师的分班组织家长活动，都蕴含了一种优秀的教育理念。特别是在家长会前，那语文、英语任课老师简明扼要的介绍与要求，给我们这些刚步入中学学习的孩子们的家长指点了经验与方法，这让我受益非浅。教师这一职业是非常注重经验积累的。但今天听了陈卓老师的一番话，确实感觉这位老师个人素质非常好，思想很有深度，而且受过良好的教育。最欣赏的一点是他从头到尾没有过多强调学习的重要性，而是一直在强调孩子品德方面的养成。中国教育始终有“做人甚于做学问”的传统教育思想，同时也是时下所倡导的教育思想，其实就是一种教育的根本。特别是他讲的“好习惯终身受益”更是让我感慨不已。
是的，一个人的成功，除了智力因素的影响，还有非智力因素。对于一个正常人，非智力因素才是决定因素。非智力因素很多，其中之一便是习惯。一个人从小养成了良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯、品德习惯、思维习惯等，对他今后的成长大有益处，不需要家长、老师和社会的监督，他便能自觉地去完成自己的职责，履行自己的义务，为他人、为社会尽心尽责。反之，养成了不良的习惯，纵然家长、老师、社会怎样帮助、教育，甚至法律制裁，国家强制，恐怕都难以改正。正所谓“习惯成自然”。因此，让孩子从小养成良好的习惯非常重要。
刘备曾教育儿子。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”教育孩子，就要着眼于小处，发现不良端倪，及时纠正，扼杀其于萌芽状态，切忌纵容。否则“从小偷针，长大偷金。”那种认为孩子还小，长大了自然就懂了，自然习惯就好了的想法是非常错误的，也是非常危险的。农民种豇豆，从小就要给它立杆子，引导它顺着杆子向上长，这样才能吸收足够的阳光和空气，才能结出丰硕美观的豇豆。如果等豆苗长大了，见其漫天蔓长，不能开花结果，或是只能结出干瘪瘦小的豇豆，那时才立杆引导，恐怕即使折断一些枝条，也不易再结出好豆子了。教育子女又何尝不是如此呢。秋旭的老师能有如此深刻的理解，而且付之于自己的整个教育行为中去，真是令人佩服，也庆幸秋旭遇到了一位好老师。另外，杨老师和闻老师真诚地信任、赞美、欣赏和鼓励每一位学生，这不就是可贵的“师爱”吗。虽入学才10天，总能看到作业本上老师简短的留言和认真批阅的痕迹，多是鼓励，几乎看不到批评。
秋旭性格一直比较内向，不善于言谈，缺乏自信。如果真的拿成绩来说事，这也是我一直很担心的事，我想现在她在班级的状况也不能说优秀，也许就是这样的担忧潜移默化的影响着孩子，因而导致孩子如此的性格。今天在与陈老师的交谈中，有两件事情让我感到惊奇和高兴。原来在推选班干部和参加校队活动时，她主动而大胆的毛遂自荐，她变了，她变的自信了，有勇气了，这要感激陈老师的教育理念，保护了孩子的自信心，真是难得。本来一直很想知道旭旭在班里到底属于哪个层次，今天听了陈老师的一番话，让我颇受教育。成绩固然重要，但孩子的人格培养更重要。
现在经常面对秋旭的表现，做着“转换角色”的“游戏”，不断反思自己做老师时的言行，学生家长会怎么理解；自己做家长时的言行，孩子的老师会怎么理解。旭旭倒对她的成绩满不在乎，我也有点拿不定主意是应该严厉地批评她呢，还是也表现出满不在乎的样子，不要培养她过多关注考试成绩的意识。想起一篇介绍一位母亲每次开完家长会，都是将老师的指责埋藏在心底，而告诉自己的孩子他是多么优秀的文章，就提醒自己不要做一个世俗的母亲。就如陈老师所说，对孩子关注的内容真的有很多，孩子是动态的，干吗关心她和别人比的结果呢。又何必只盯在成绩上呢。不是每天都在欣慰她的进步吗。这就够了。
教育不仅是学校的任务，也是家庭和社会的，在对学生的教育上学校、家庭、社会要三结合，形成教育合力。
因而加强学校与家庭之间的相互联系固然重要，但创造和谐的家庭环境，对孩子的要求要合理、统一，要理解和尊重孩子，不断提高家长的文化素养和思想教育一样重要。同时当好一个称职的家长也显得尤为重要。首先，把握好激励的度。现在，很多的家长都认为表扬孩子孩子容易接受，就出现了“表扬”泛滥成灾的状况。孩子作业做完了，表扬；孩子饭吃完了，表扬；孩子洗了一次碗，表扬，表扬几乎是信手拈来，久而久之，在孩子心目中，表扬来的太容易了，并且也习惯了表扬，对于逆耳的忠言是半句就听不进去的。
其次，做好孩子心目中的表率。现在好多家长把管教孩子的希望全寄托在老师身上，这是不正确的。一类家长认为孩子不听家长的话，就听老师的话，不是老师管，我们是没有办法的。还有一类家长认为孩子对家长的言行持怀疑态度，孩子总认为家长的言行有错，不相信。这两种现象都是做家长的在孩子心目中的形象没有树立起来，不能在孩子心目中起榜样表率的作用，失信于孩子。这样，孩子自然就不听家长的了。
第三，与孩子经常交心谈心。要经常与孩子交谈，尊重他们、理解他们。卢梭曾说：要把孩子当孩子。我理解是，是基于对孩子心理生理发展水平的了解，是基于对孩子正确的关爱和保护。是要家长蹲下来，把心放低，从孩子的角度，去体会孩子的言行。而不是把孩子当大人，高抬孩子，用大人的思维去想像孩子。尊重孩子，其实就是真正地把孩子当孩子。关心孩子冷暖是爱，抚平孩子心灵创伤是爱，让孩子拥有和享受诗般的人文熏陶，浸润感染于我们给他们的博大情深的人文情感，遨游惊喜于神秘浩瀚的知识宫殿，这不能不说也是一种爱，一种取之广博，赋之高远的爱。
教育是平等的，教育是互助的，我希望在今后受教育的阶段，老师能多给秋旭予帮助，给家长多一些指导，让孩子在家校共育的环境中茁壮成长，成长为德、智、体、美、劳全面发展的新时期的接班人，成长为新时期的社会人，一个对社会有用的人。
第五篇：参加双选会有感2013年秋季双选会感想
王翯10081217一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一作为一个正在申请出国留学的大四准毕业生，我还是参加了今年11月份在学校举行的双选会。第一是为了检验一下自己现在的水平是否符合了当下的工作要求，第二是为了体验一下双选会的紧张氛围。同时也应用一下在就业指导课上学到的面试技巧和应聘技巧。在上就业指导课之前我只是稍微了解过类似的“求职攻略”，在上课之后，这些技巧已经在我的脑海里形成了一个系统化的可以付诸实践的知识理论。
一走进去，整个羽毛球馆满满的都是前来应聘的同学，大家穿着正装、手里拿着简历和各个企业的宣传册，寻找着合适自己的工作机会，突然感到就业压力的巨大。因为我是学的数字媒体专业，所以都在寻找关于数字媒体技术的职位，但是发现很多的用人单位都没有数字媒体这一类的，很少单位在招聘数字媒体人才。还看到有家企业是要招平面设计人员，但是还必须带作品，我的作品没有达到要求的等级，只有一些平时的作业和业余的作品。可见现在企业对应届大学生所具备的素质和要求越来越来高，毕业后的我们的就业压力可想而知是无穷的，我也由此产生了对未来不确定性的恐惧感，但是担心归担心，面前这么多企业的工作机会还是给了我一些希望。如果我在这么多的企业之中都找不到一个合适的职位，那么以后再社会上又怎么能很好的生存下去呢。
现在的企业对大学生有很多要求。其中有一点我感触最深刻的就是表达能力。在应聘、面试甚至是以后的工作过程中，这都是我们每时每刻都应该注意的方面。表达能力是连接我们和同事之间的桥梁，没有很好的表达能力的话，有再多有意思的想法、创意，也不能被传达出来。这一点对于我来说，可以应用到参加国外大学的面试中。这种能力的应用是没有国界的，如果一个人在使用母语的环境中可以表达清晰，思路缜密，那么不管换到什么其他的环境下，都能很好的使用语言来表达自己的思想。在双选会里，我在“北京易思尚国际传媒广告公司”投递了简历。这个公司需要在广播节目里播音的主持人、创意人员和行政人员，我在校广播台当了三年主播的经历正好符合这个公司的要求。另外作为数字媒体技术专业的毕业生，传媒广告公司也正好是我应该考虑的方向。这个职位的面试官也非常注重应聘者的表达能力。另一点就是英语。这一点我不是很担心，因为我对我的英语水平很有信心。好多单位招人都需要有工作经验，所以说在大学期间，社会实践也是一个很重要的环节。这是我的第一个感想。而反观自己在大学的经历，我对我的社会工作经验的练习还是很多的，我经常跟着学长学姐一起接一些社会上的活儿，练习了专业技能之外，还丰富了工作经验。
第二个印象是，我们应该多参加集体活动，给机会锻炼自己，抓住每一个机会，以提高工作技能，多参加社会实践。大学校园和社会仍然是存在一定的差异的，要真正参加社会实践。我在大学四年里经常参加一些志愿者活动，比如说帮孤儿院的阿姨照顾小孩，在小动物保护中心打扫狗笼，在北京国际马拉松大赛上帮忙登记寄存物品之类的工作。这些工作都给了我很多跟社会人打交道的机会。我体会到了“社会人”和“校园人”的不同。所以，在双选会中，我跟很多企业的招聘人员沟通的时候没有感觉到困难。他们在跟应聘人员聊天的时候重点在于被面试人员的谈吐、习惯、礼貌、条理。而不是像在校园中面试学生干部时的轻松随意的氛围。由此我想到了，高考其实不是决定一个人人生的唯一关卡，无论去了哪个大学，985还是211，只要在大学中学习成绩优秀，并且充分参与了各种各样的活动那就不枉这四年的光阴。四年的时间，尤其是在18岁到22岁正充满力量的时段，抓紧每一分每一秒锻炼自己，就不怕在毕业的时候面临待业的窘境。
这双选会之后，足以让我看到你可以选择得到在更高的教育机构接受所谓更高质量的教育，但是你不能保证在那里能一定得到能力的锻炼。这写知识不是简单地通过一些教条就可以学到的，而是要在有限的四年里给自己更多的社会实践机会来提高自己，提高自己的综合能力。
我们在面临着不被雇佣的境地的时候，不要妄自菲薄，怨天尤人。而是应该反省自己为什么无法吸引企业雇用自己，是我们缺乏专业知识，还是不擅长面试应聘的技巧。这些问题我们都能对症下药，一一解决，并不是束手无策的。相信没有什么事情是一座大山，有时候就是一张画着大山的纸，一捅就破。经常听到一些新闻报道有些毕业生因为就业压力巨大而做一些让父母和社会伤心不已的事。而当我面对这一切的时候，我不能否认会彷徨会手足无措，但是远远远远不至于会被吓倒。反而，这是一种能让我活跃起来的情况。太没有挑战性的生活才反而让我没有充足的生活下去的理由。这样说有点夸张，但是面临现在毕业生和企业和岗位之间不小心形成的所谓的“敌对关系”，我们得好好思考这方面的问题。我们要明白，社会和我们不是敌人，我们在融入社会的过程中，可能会有排斥和摩擦，但是没有摩擦就没有火花，就不会打磨出一个有担当有承受的人。
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