万以内的加法和减法估算.doc

课时编号课 题万以内的加法和减法估算课 时教学目标1. 能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2. 培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3. 结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。重 难 点1. 教学重点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。2. 教学难点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。准 备教学过程（一 ）基础训练【复习近似数】1实验小学今年有学生1601人，约是()人，2小明家到学校有492米，约是()米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4学校图书馆又买来新书702本，约是()本。（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境，引入主题出示例5放大图，回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。2. 自主探索，探索新知(1)根据统计表收集信息，提出问题。师：从这个统计表中你了解到什么信息？你能根据收集的信息提出数学问题吗？学生思考并提出数学问题。(2)解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。第三、四周大约一共收集了多少个？（学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程）【小结】在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。如果500个送一次给回收站，大约再收集多少个又可以送一次？（四人小组讨论后全班交流，教师板书）还可以提出什么问题？（小组讨论，全班交流，教师板书）【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。（三） 巩固练习【基础练习】 1. 2.【提高练习】 1. 2. 写出两个数之间的整千数 。1005( )998 2889( )( )6997【拓展练习】 （四）教学效果评价（小测题）课后反思教学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生都能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。这样教学既满足了学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生得到不同的发展。