获取信息的过程与方法教案(后).doc

《获取信息的过程与方法》教案（改之后）
一、教学设计
（一）课题名称
获取信息的过程与方法
（二）教材分析
本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这是一种自然意识，本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
（三）学情分析
在他们的生活学习中，随时随地都在不断地获取各种各样的信息。他们也不同程度的明白如何获取信息，但作为高中的学生更需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。
（四）教学目标
知识目标：
(1)了解信息来源的一般分类。
(2)学会根据需求选择信息来源。
(3)掌握信息获取的途径和方法。
技能目标：
(1)能分析信息来源的多样性及其原因。
(2)能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，总结一般规律。
(3)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。
情感目标：
(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
(2)能对信息获取效率进行关注。
（五）教学重点
(1)知道信息来源的多样性及其实际意义
(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
（六）教学难点
分析信息需求。
（七）教学方法
采用讲解、演示、探究、任务驱动和协作讨论相结合。
（八）教学过程：
表格形式40分钟整节课教案：
教学
环节
教师活动
学生活动
情境
引入
通过上一章的学习，我们已经深深的意识到我们人类的生存能离开信息吗？对，信息是人类生存的基本条件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的获取信息就是我们本章要交流的话题。今天我们一块来学习第二章第一节：获取信息的过程与方法。

学生思考老师的问题并自由回答。

学生观摩电子作品“勇敢女孩小李月”并进行讨论和交流，回答老师提出的问题。

学生得出获取信息的一般过程。
请同学们看一张图片，这一瞬间你曾见过吗？你想知道舞台中央小女孩的故事吗？请同学们看一份以“勇敢女孩小李月”为名的作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。现假设你就是这个作品的作者,该怎么做呢?
因此，我们首先要找资料，获取信息，那么怎样搜集资料，从而获取你想的信息呢？以你的以往经验，能说说需要怎样做吗？
教师总结出获取信息的一般过程。并以“勇敢女孩小李月”作品为例，分四个环节进行讲解。
讲

授

新

课

环节一：确定信息的需求
教师利用前面所提到的永不停跳舞步中“勇敢女孩小李月”作品为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：
结合“勇敢女孩小李月”事例得出结论。
（1）制订信息需求内容大纲；
永不停跳舞步中“勇敢女孩小李月”的相关信息。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型。
让学生自己总结出常用的目标形式及所需载体类型。
老师举例来补充解释各个目标形式及所需载体类型，
通过学生回答成果目标形式，老师举例补充说明各个成果目标形式
解释各个载体类型：文本、图片、视频，声音
（3）列出需求清单。
老师来进行大体总结
环节二、确定信息来源。
教师指导学生阅读课本，再次突出本节重点：信息来源的多样性。通过分析教材表2—1了解信息的几种来源。
来 源
示 例
媒体
报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络
他人
老师 父母 同学 朋友 专业人员
事物本身
动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场
并结合作品说出你要制作作品会选择到那获取信息：网络
师提示：信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。避免从单一渠道获取信息。
学生根据教师的指导和阅读教材了解如何确定信息需求。通过填写附表1“信息需求清单”，感受分析信息需求的过程。
学生观看广播演示，并结自己交流总结出要制作
“勇敢女孩小李月”作品应如何确定信息需求。并最终列出信息需求清单。
学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些来源。
学生通过表得出信息的基本来源，并注意获取信息应该注意的问题。
环节三、采集信息
（1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。
来 源
示 例
媒体
报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络
他人
老师 父母 同学 朋友 专业人员
事物本身
动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场
（2）采集信息的工具
在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。
常用：扫描仪、照像机、摄像机、计算机
1、学生阅读教材表2-2 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。
2、学生进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验，并讨论如何从刚才所选择的信息来源获取信息。
4、教师邀请不同的学生谈谈对曾使用过的不同信息采集工, 具, 的认识和了, 解。
环节四、存储信息
（1）整理信息、分类保存 获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师教给学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。
（2）将信息保存在计算机中。
计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
1、学生在教师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，理解信息釆集卡的意义。
2、小组根据之前的讨论根据选定的需求信息、信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，填写附表2“信息釆集卡”并将它们保存在计算机中（两周时间），引导学生根据课堂及课外的条件设计采集信息的方案，
课堂
实践
搜集永不停跳舞步中勇敢女孩小“李月”的相关信息并分类保存到计算机中
 学生利用两周时间，运用接下来两个课时学习的网上信息搜索的知识、及课后利用图书馆、实地考察等方法完成信息需求清单和信息采集卡、并将搜集到的信息保存到计算机中
本课
小结
在学生总结的基础上教师再小结。本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和存储，才能将得到的信息为自己所用。
学生先根据自己掌握的程度自己总结。
学生认真听讲，仔细理解。
拓展（可选）
指导学生阅读教材中的“拓展”部分
思考所搜集到的各种类型信息的保存格式

三、课堂板书
2．1获取信息的过程与方法
1.确定信息需求
（1）制定信息需求内容大纲
（2）确定成果目标形式及所需载体
1）2）3）
（3）列出信息需求清单
1）2)3)

四、课后反思：
我们学生平时接触信息技术机会比较少，理论知识的掌握就更少些，面对这种现状，我采用大家都熟悉的汶川大地震中遇难女孩小李月的故事作为课堂的贯穿主线，然后引到课堂主题。因为整个教学内容都是理论知识的学习，比较抽象，为了让学生更形象更直观的更有兴趣地去学习这节内容，我主要采用启发式教学方法、课件演示的方法，使抽象变形象。在整个课堂中我把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。
本节课刚开始以一张永不停跳舞步现场的瞬间图片引入，并以问题引申:”你想更多的来了解舞台中央这位残疾女孩的故事吗?直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过事例，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中，让学生假设自己就是电子作品“北川折翅“小天鹅”面对世界重新起舞”的参与者，如果让自己来完成这样的作品会如何去完成。不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了面对挫折勇敢面对的情感教育；同时激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。
当然，在教学过程中也存在许多问题，比如在讲课的过程中教师的语言还需要锤炼，在教学环节的设置上还不够完整，再者就是各个环节过渡不很自然。存在的最大的问题就是最后的课堂评价不到位，在评价的过程中应更好的为下一节做好铺垫。小组之间的互评力度也有待进一步加强。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。
五、评课反思：
通过对自己讲课视频的认真观看，自信研究，总结出以下几点不足：
1， 对说课稿，讲稿不是非常熟练导致不能完全脱稿，从而在一定程度上影响讲课体态的自然程度，和对课堂的把控程度。
2， 讲课的体态不是很自然，应该做到落落大方，随着讲课中的语言适当的变化语调语气，语言生动，富有感情，能更好的调动学生的积极性。
3， 有的地方吐字不清，语速稍快。观看视频后发现本人在生活中也会时常范的毛病就是有时说话不清楚，这在教学中应该严肃注意，必须改正，吐字不清会影响学生们的听课效果，导致知识点遗漏或听不懂，甚至会使学生厌烦此课程从而成绩下滑。语速也应适当放慢，这样不仅能使学生能充分思考理解老师每句话的意思，过快过过慢都是不可取的。
4， 从讲课内容来看，前面导入时间太长，占了大半部分时间，而后面讲解内容的时间反而短，适得学生或许会理解内容不充分，不能很好的吃透内容；另外，前面用图片，视频来导入本节课内容过于分散学生的注意力，应该结合本节课内容来导入而不是只是先只导入后又一导入做讲解，这样不仅让人觉得头重脚轻，主次颠倒，而且适得知识点理解不充分，不完整。通过吴老师对我的指导，应该把前面导入缩短，稍加导入即可，然后后面小知识点，即信息需求每一步的每个方面具体引用例子来讲解，这样不接可以引起学生的兴趣，还可以把知识点讲的更透。
5， 十分钟讲课板书没有突出本节重点，范围过大了；板书过少，只写了标题，除了标题之外还应该写出本节课的知识点大框架，至少也应写出几个本节重难点词汇，以便加深学生对知识印象，便于记笔记与课后复习。

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