关于幼儿园区域活动中投放主题集装箱的思考.pdf

林 业 科 技 情 报2023 Vol.55 No.3基金项目:本文系 2021 年福建省大学生创新创业训练项目计划“新型教玩具 集装箱里的主题世界”(S202113762040)项目阶段性研究成果。第一作者简介:林芳(2002-)女,汉族,福建漳州人,本科在读,福州外语外贸学院教育学院学前教育专业。第二作者简介:付立利(1985-)男,汉族,湖南邵阳人,讲师,硕士,福州外语外贸学院学前教育系教师,研究方向为美术教育。关于幼儿园区域活动中投放主题集装箱的思考林 芳 付立利(福州外语外贸学院,福州 350200)摘 要 随着国家教育事业发展,“十四五”规划纲要要求扩大学前教育资源。在幼儿园实践中,区域活动广受幼儿喜爱,符合幼儿的内心价值需求及幼儿的个性发展规律,对幼儿身心发展起着不可或缺的作用。本研究重点提出将主题集装箱与幼儿园区域活动结合的优化方案,以提高区域活动质量,保证区域活动高效开展。关键词 教玩具;集装箱;区域活动中图分类号:G614 文献标识码:A 文章编号:1009-3303(2023)03-0192-03Thinking of Placing Container with Theme in Kindergartens Regional ActivitiesLin Fang Fu Lili(Fuzhou University of International Studies and Trade,Fuzhou 350200,China)Abstract:With the development of national education,the outline of the 14th Five-Year Plan calls for the expansion of preschool edu-cation resources.In kindergarten practice,regional activities are widely loved by children,in line with childrens inner value needs and childrens personality development rules,and play an indispensable role in childrens physical and mental development.This paper focuses on the optimization scheme of combining the theme container with the kindergarten regional activities,so as to improve the qual-ity of regional activities and ensure the efficient development of regional activities.Key words:Educational Toys;container;regional activities1 在幼儿园开放主题集装箱的应用背景教玩具作为区域活动顺利进行的重要因素影响着幼儿的身心发展,集装箱结构这一新兴领域结合教玩具的设计理念,现将优化探究幼儿园区域活动现存的问题及其原因。区域活动的主题往往是与教育教学目标相结合的。但幼儿园开展区域活动时有过于注重所谓主题的现象,本末倒置。目标和形式之间的割裂既无法实现主题游戏的教育目标,又无法发挥区域活动的教育功能。首先,空间设置不合理。由于有限的教育资源等各种因素影响,部分幼儿园对区域活动的创设硬件设施不完善,区域活动的空间整体成开放形式,有限的大空间内不同区域往往以软隔断为主。其一,有限空间里堆积过多元素,造成空间拥挤与安全隐患。其二,软隔断导致幼儿活动过程中易被干扰,影响幼儿活动专注力,易模糊幼儿对主题的认知,动态区域与静态区域就此产生了矛盾。其次,材料存在任意性,缺乏时效性。教师习惯将材料一次性投放,某种程度上影响幼儿创造性思维发展。就当前而言,园方在区域活动当中投放材料的任意性太大,在初期虽然能够吸引幼儿兴趣,但最终会因种类不够丰富、材料不及时更换等问题,无法吸引幼儿后续的探索欲望。如纸牌、泡沫积木等易损品,随着幼儿的反复使用和材质老化逐渐陈旧,无法实现再利用价值。最后,环境创设与游戏形式缺乏灵活性。幼儿园区域活动主题多由领导决定,教师执行,这样条件下教师在环创中的自主性受到限制,被高度指挥环创工作充斥着形式主义,内容死板陈旧。区域游戏强调以幼儿为主,教师的间接引导为辅,而实际操作中教师限制过多,教师的主观意识形态影响幼儿的活动过程,主观判断幼儿的表现行为,缺少必要的观察和等待,游戏形式死板1。第一,注重适当空间私密性或半封闭性。不同区域的空间设置要求不完全相同。“娃娃家”为例,应当要注重适当的私密性或半封闭性,构建独立区域空间模块设施。参考日本的胶囊旅馆,主题集装箱利用集装箱个体单元模块的特性,有效解决了空间隔断问题,保持完整的内部空间和良好的空间结构,以此区分动态与静态区域,详见图 12。图 1 主题集装箱独立空间隔断布局参考第二,材料投放具有层次性。集装箱使用过程中独立空间更易于教师发现与维护活动材料3。材料投放要有结构性和层次性,优先采用渐进式投2912023 Vol.55 No.3林 业 科 技 情 报放,保证主题集装箱材料的质量,集装箱的有限空间也避免投放材料过多过杂。第三,设置灵活布局,丰富内容。在集装箱整体空间布局中有计划的分配区域重点不同的空间。在空间设置上保证灵活性,不必按部就班排列单独集装箱。在游戏形式中,对游戏类型进行分类,布局有层次,区分静态与动态区域。区域活动设置视主题教育而定,主要考虑材料与教育目的的关系,注重游戏目的性和科学性。2在幼儿园教育活动应用主题集装箱的实践 主题集装箱作为融合社会性、知识性、情感性等一系列价值的区域活动的载体,既能有效响应国家培养全面发展的人以及可持续发展的号召,又能有效促进幼儿良好个性的发展,在活动过程中加强学前幼儿的社会教育,保证学前幼儿能够得到更为完善的学前教育实践。2.1 主题集装箱与幼儿教学生活过程的安全原则2.1.1 空间规划注意看护安全,在澳大利亚墨尔本的一座儿童中心。为了使幼儿不会长期身处一个空间视觉密闭的条件下,活动中心周围覆盖着一层透明的环氧树脂。因此,主题集装箱要设置足够的进出空间避免区域拥挤,应当设置适当尺寸的玻璃窗口,一则保证空间通透性,二则便于教师看护,可视实际情况添加监控系统。在构建主题集装箱时,规定区域人数,可通过投放卡袋或号码栏的方式限流,避免幼儿在活动过程中出现偏区现象。2.1.2 环境创设注重主题集装箱内安全设施标记,在进出口等易磕易碰处作相应安全标记,在不同材料周围以图文的形式标注安全小贴士。由教师带领幼儿一起认识各种安全标记,并通过这些标记,达到加强幼儿安全意识的效果。主题集装箱投入使用的过程中可以运用幼儿天生的创造力,通过邀请幼儿自己进行安全标志设计的同时,达到主题集装箱在幼儿园应用中安全的目标。2.1.3 材料投放在主题集装箱内,幼儿所能接触到的设施,景观需保证安全,边角不宜过多过度尖锐4。内部软装中应当采用幼儿家具,注意防滑措施,设置防护条。主题集装箱与幼儿园区域活动的交互,要求建设标准严格遵守幼儿园建设标准适当融合安全教育与游戏,使幼儿能够在玩乐中掌握安全意识的教育目的。材料投放坚决遵守安全性原则,安全是幼儿园一日常规的基础,主题集装箱的活动材料在选择上必须选择无毒无味,对幼儿身体不会造成不良影响的材质。尤其在特殊时期,活动材料在使用前应当进行严格消杀。2.2 主题集装箱与幼儿教学生活过程的创新原则2.2.1 主题集装箱在区域活动中的创新互动性。感官互动性,相比成人,学龄前幼儿的五感更加敏锐,视、听、嗅、味、触作为他们感受世界的直接途径5。相比传统的区域活动布局,主题集装箱有充分的空间条件对主题区域进行布置,教师于前期准备工作中环境创设要做到色彩搭配美观,做到“让墙面会说话”,充分调动学龄前幼儿的视觉听觉触觉,多重的感官刺激将给幼儿留下深刻印象,进一步影响幼儿的情感体验。情感互动性,材料是幼儿活动的载体,教师应当注重使物化的环境蕴藏着情感内涵,利用语言的引导:“哇,小红帽可真聪明呀!”“小朋友们看这些五颜六色花儿可真美呢”通过此类语言,刺激幼儿的情感体验。部分区域活动进行一定程度上进入了角色扮演中,不同情境下的不同人物扮演让幼儿进入角色,了解不同情况下社会的普遍分工及其责任价值,与客观世界建立更深的联系,获得责任感,认同感等多种情感。思考互动性,学龄前幼儿在进行主题活动过程中需要给予一定的学习探索空间,满足幼儿打破砂锅问到底的特质。抛出问题“我们该怎么帮助小猪呢?”“七巧板要怎么放回去呢?”让幼儿在体验活动中思考,在实践过程中认知,通过思考解决问题。行为互动性,设置主题活动中应当重视实操,丰富幼儿体验。如在手工制作等场所中,要设置相应的材料,在多媒体交互的场景中,可让幼儿在模拟器上操作等,除了注意实际体验感,更要注意幼儿在操作中产生的社会性行为,从而实现社交活动,培养幼儿的团队合作精神6。首先在自主选择空间的过程中,迷宫管道的设计能够提高幼儿体验感,在相邻集装箱之间可设计交流窗口。2.2.2 主题集装箱在区域活动中的创新多样性环创多样性主题集装箱创设要避免复制,不同城市有其不同的性质,不同集装箱空间有不同的游戏类型,应充分考虑独特性,充分利用集装箱建筑特有的美学价值避免同质化,形式元素尽可能多样化。利用主题空间的综合性和活动设计的多样性,尽可能地创设出具有个性辨识度的,能够满足幼儿多样化需求的环境创设,详见图 2。图 2 以深圳麦鲁小城为例作为主题集装箱内外装潢设计参考主题多样性在主题设置的过程中,设计要适应时代的发展,体现优秀传统文化的内涵,传播一定的传统文化。同时将传统文化氛围体现在集装箱内外建设上,包括外部涂鸦内部软装,为幼儿活动营造真实的氛围。除了日常可见的服务业的主题场景,可添391林 业 科 技 情 报2023 Vol.55 No.3加非物质文化遗产的主题项目,如活字印刷术,皮影戏制作,珠算等主题增强幼儿对传统文化的认识,提升幼儿的民族自豪感。2.2.3 主题集装箱在区域活动中的创新游戏性根据幼儿园教育指导纲要,幼儿园必须做到保教并重,保育为先教育为后。因此,在区域活动中也应当坚持游戏为主,学习为辅的原则。主题集装箱运行过程中教师必须适时调整游戏与学习的比例,将大部分精力放在幼儿自主性游戏中,利用所投放“半成品”材料,为幼儿提供更多的创造空间。主题集装箱的游戏内容需要进行严格把控,要适应不同年龄阶段幼儿的游戏特征,配合以教师对游戏规则的强调,培养幼儿公平游戏的观念。注意保证幼儿游戏的自主感与成功感,能够保持幼儿对活动的兴趣水平,保证主题集装箱在幼儿园生活中的良性循环7。以科学区域为例,主题集装箱在建构此类区域时,不能生硬的引入理论知识,幼儿不是成人,枯燥的知识体系达不到引导幼儿的预期效果,理论应当与幼儿的日常生活结合,在幼儿摆弄梳子与纸片的时候,顺其自然地引导幼儿观察静电现象,使科学探究游戏变得顺理成章。3 探究主题集装箱在幼儿园实际应用中的积极意义 主题集装箱作为区域活动的优化投放在幼儿园,成为幼儿园实际教育教学生活中“教”与“玩”之间的沟通桥梁,实现“有效的教,快乐的玩”。而主题集装箱在设置过程中有目的的将活动内容与幼儿发展合乎社会需要的方向结合。主题集装箱的结构设计解决空间规划不合理的问题。利用集装箱封闭的结构特点,满足幼儿安全感与独处空间的需求。考虑到幼儿身体发展规律,集装箱并不能设计为全封闭形式,部分隔板采用环氧树脂。保证采光性的同时方便教师监控管理,部分采用纱窗的通透性强且韧度大的材料,保证安全的同时在视觉心理上能够有足够的开放性。基于模块化空间重组以及组合的特性,活动空间在后期改造中开放性强,可自由调整8。由于幼儿的认知水平有限、因此在集装箱模块化设计符合简单直观的原则,运用模块化理念规划集装箱能够更好地实现功能区域之间的转化。打破空间原有的形态界限,增强幼儿之间交流活动,满足幼儿身心发展的需求。主题集装箱建构注重材料投放的层次性,解决材料固化问题。明确每一种材料内里的发展价值,根据主题活动的内容,经过规划,投放拓展性强的材料,实现引导幼儿对一种材料进行多方面的利用的目标,注重废旧物品的利用,培养幼儿废物利用的意识。注重材料投放的层次性,能够留给幼儿提供更多的操作空间和创造空间,以此为幼儿提供动手动脑的实操机会。材料的层次性直接影响了幼儿参与游戏的兴趣,能够使幼儿保持兴趣和热情。主题集装箱设置灵活,保证区域活动不再死板。幼儿在心智和身体上发育不成熟,通过运用主题设计辅之以游戏化引导,可以让幼儿更积极主动参与到幼儿园区域活动中。空间上的灵活性能够增强幼儿的探索欲望。发散性的游戏形式,有助于发散性思维的训练。游戏形式的灵活性最大限度的提高幼儿的主观能动性和创造力,不断探究未知领域,提高自身的学习实践能力。主题集装箱构建避免教师介入过多,在幼儿区域活动过程采用直接指导,有利于幼儿多种能力的培养及良好个性的形成。主题集装箱建构要求将活动与课程相结合,做到将课程的教学重点自然的融入在区域活动中。区域游戏种类多样,有的以幼儿自主游戏为主,有些则是学习成分相对多一些,作为主题教学的补充与发展。主题集装箱本质上包括角色游戏、结构游戏、智力游戏等多种游戏类型。角色游戏具有社会性及独立自主性的特征,此类区域活动有助于幼儿习得一定的社会性行为,发展交往能力,满足其渴望参与社会生活的需要。结构游戏能够培养幼儿动作的精确性和手眼协调能力,对发展幼儿的智力有特殊作用,有助于提高幼儿良好的意志品质和合作精神。4 结语以上所论述的主题集装箱应用于幼儿园的思考,运用集装箱独特的“模块化”思考方式,强调区域活动的创新性和安全性。对于现阶段幼儿园区域活动出现的种种问题,我们进行相关分析归纳,运用集装箱设计与幼儿园区域游戏的交互思考。本研究通过分析部分幼儿园区域活动现存的问题,提出主题集装箱设计,根据其创新性及安全性入手,详细说明了包括空间规划、材料投放、环境创设、主题设置几方面的方案。主题集装箱带来的是寓教于乐的教育成长体验模式,顺应绿色环保理念。活动中促进幼儿良好自我意识发展,给幼儿带来责任感、认同感和归属感的同时,也传播了人文、艺术、生态等知识,保证幼儿身心健康成长。参 考 文 献1 孙延永,朱佳佳.幼儿园区域活动存在的问题及对策J.集宁师范学院学报,2017,39(1):116-118,125.2张健,蔡新元,肖然.儿童虚拟体验馆设计方法探析J.中国建筑装饰装修,2013(10):102-105.3肖云.幼儿园区域活动中材料投放C/.2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三).出版者不详,2020:372-373.4徐榕,祁忆青.模块化理念在幼儿园儿童家具设计中的应用J.家具,2022,43(1):49-53.5肖丹.儿童职业体验馆的交互设计 以深圳麦鲁小城为例J.装饰,2018(1):128-129.6刘丹丹,伍锐.浅谈儿童主题体验馆的模块化设计J.艺术与设计(理论),2018,2(3):58-60.7丁海东.幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归J.学前教育研究,2019(12):77-80.8程瑛琦.探索模块化在幼儿园室内空间的设计应用D.中国矿业大学,2019.来稿日期:2022-09-08491