普通高中音乐课程标准省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,普通高中音乐课程标准,解 读 导,引,第1页,第一部分,高中音乐课程标准研制主要依据,一、普通高中教育培养目标总体要求,初步形成正确世界观、人生观、价值观,热爱社会主义祖国、热爱中国共产党,含有强烈社会责任感,学会学习,学会生存,学会合作,第2页,围绕普通高中课程改革，深入开掘,音乐教育功效和作用（音乐教育在,促进学生全方面、有个性发展，形,成主动健康生活方式和审美情趣等,方面，含有独特功效和不可替换,作用），努力使之与普通高中教育,培养目标实现对接。,第3页,二、对国内高中艺术课教学现实状况,调查、分析,20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课，,但无统一教学纲领及教材；多数地域高,中不开音乐课，这种情况连续到1996年。,1996年，高中开设“艺术”必修课，包含音,乐、美术两科，共70课时。,第4页,1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订,全日制普通高级中学艺术观赏课教学纲领,（初审稿）公布,“艺术观赏”必修课，总课时68，,音乐、美术各34课时,因为师资、设备、教材及应对高考等原因，,全国高中“艺术观赏”实际开课率不足50%,年教育部调整高中教学计划，将,“艺术观赏”增为96课时,第5页,三、对国外 部分国家高中音乐课程,标准比较、参考,A、美国,年目标：美国教育法艺术被列为,关键学科,艺术教育国家标准：从幼稚园12年级,整体规划。,内容标准分为,熟练水平,和,高级水平,艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术,四科，分科教学，供学生选择学习,第6页,美国中小学音乐课九项学习内容,1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目,2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目,3、即兴创作旋律、变奏和伴奏,4、在详细指导下作曲和改编,5、读写乐谱,6、音乐听赏、分析和描述,7、评价音乐和音乐演出,8、了解音乐与其它艺术和艺术之外其它学科之,间关系,9、了解音乐与文化和历史关系,第7页,B、日本,艺术课程包含音乐、美术、工艺、,书道四科，分科教学，供学生从中,选择学习,高中毕业最低学分：,74,艺术课程最低学分：,3,第8页,日本高中音乐科,设：,音乐I,音乐II,音乐III,三者为程度（水平）递进关系,音乐I、音乐II、音乐III内容均由,两个模块组成,表 现,鉴 赏,歌唱 器乐 创作,第9页,1、各国十分重视艺术课对培养学生健全人格,和美好情操陶冶作用,2、艺术课教学科目有较大包容性，从一,门到多门不等。,3、面向全体学生基础性，与发展学生个性、,满足不一样学生需求选择性相结合。,国际比较结论,第10页,4、对作品在审美层次上文化、情感体验，,以及判断、选择、描述与批评强调，,与重视培养和提升学生艺术创造、表现,和分析实际参加能力并重。,5、内容标准要求有十分宽广幅度。不,少发达国家高中艺术课程标准对艺术技,能、技巧水平要求，常出乎我们印,象和估量。,第11页,第二部分,高中音乐课程标准主要特点,表达在课程内容结构改变和采取,学分进行教学管理两个方面。,第12页,一、课程结构,高中音乐课由六个模块组成，学生依据,意愿和需求自主选择学习。,音乐鉴赏,歌 唱,演 奏,创 作,音乐与舞蹈,音乐与戏剧演出,第13页,模块设置依据,1、为全体学生提供基本音乐文化素养,2、将音乐艺术三度创造过程：,创作演出鉴赏,化作音乐学科最本质教学内容：,音乐鉴赏歌唱、演奏创作,第14页,3、满足不一样学生兴趣兴趣及发展需求,多样化选择，表达不一样艺术门类相,互渗透与综合,4、反应本学科自20世纪以来当代艺术,新发展,第15页,二、实施学分管理,高中音乐课需取得必修学分：,3,完成,18,课时学习任务获,1,学分,第16页,不一样模块学分设置,音乐鉴赏,2,学分,歌唱,演奏,创作 各,1,学分 音乐与舞蹈,音乐与戏剧演出,第17页,学生可经过以下两种选课方式之一,取得音乐课必修学分：,A、音乐鉴赏加其余五个模块中任一模块,2+1=3,B、音乐鉴赏之外五个模块中任选三个,模块,1+1+1=3,第18页,学生如有需要，可在取得必修学分后，,勉励选修其它模块，或继续深化歌唱、,演奏、创作模块学习，以取得对应,选修学分。,第19页,第三部分,六个模块内容标准,简 析,第20页,一、音 乐 鉴 赏,1、模块功效和价值,是培养学生音乐审美能力和评价、,判断能力主要路径,是全体学生取得基本音乐文化,素养主要渠道,第21页,2、内容标准关键点,体验音乐美，享受观赏音乐乐趣，,养成观赏音乐习惯,认识了解作品题材内容、常见体裁、,演出形式及音乐要素表现作用,认识了解中外主要音乐家生平、作品,和贡献,感受体验音乐民族文化特征，认识了解,音乐与时代、与人民生活、劳动习俗关系,第22页,认识了解通俗音乐发展简况并能作出评价,联络姊妹艺术及相关学科，对作品进行比较,和评论,对标题音乐和非标题音乐有基本认识,能对作品及音乐生活现象恰当评价及选择,借助乐谱熟悉音乐主题,利用当代媒体观赏音乐,第23页,3、活动提议提醒,以聆听为主,设计含有探究性和启发性问题进行讨论,进行音乐资料搜集与交流,展开联想与想象，用口头描述等形式,表示音乐鉴赏心得与体验,第24页,二、歌 唱,1、模块功效和价值,亲身参加歌唱活动，直接体验并享受,音乐表现乐趣，陶冶情操，提升音,乐表现力,第25页,2、内容标准关键点,感受人声丰富表现力和美感，参加合唱、,重唱、独唱等活动,掌握歌唱基本技能，有艺术表现力地歌唱,排练合唱曲35首，对指挥动作反应敏锐，,保持声部间友好与均衡,负担重唱中一个声部，与他人配合默契,把握作品题材及格调，自信、有表情地独唱,利用乐谱学唱歌曲,第26页,3、活动提议提醒,歌唱技能学习、训练应尽可能融在歌唱实践中,曲目标选择应与学生歌唱水平相适应,排练合唱时，分排与合排各有侧重,为学生提供展示音乐演出才能机会,在农村就近安排采风，学唱民歌,第27页,三、演 奏,1、模块功效和价值,亲身参加演奏活动，直接体验并享,受音乐表现乐趣，陶冶情操，提,高音乐表现力,第28页,2、内容标准关键点,感受器乐丰富表现力和美感，参加合奏、,重奏、独奏等活动,逐步掌握演奏乐器基本技能，流畅地演,奏与自己技术水平相当曲目,排练合奏曲24首，对指挥舞作做出正确反应，按总谱要求奏出自己声部，注意声部间友好与均衡,第29页,负担重奏中一个声部，与他人配合默契,把握作品题材及格调，自信、有表情,地独奏,较熟练地利用乐谱演奏乐曲,第30页,3、活动提议提醒,曲目标选择应与学生演奏水平相适应,排练合奏时，分排与合排各有侧重,为学生提供展示音乐演出才能机会,乐队组织，各地、各校要从实际出发，,因地制宜,在农村就近安排采风，学习演奏民间乐曲,第31页,四、创 作,1、模块功效和价值,是培养学生艺术想象力和创造力园地,是深入取得音乐基础知识和学习音乐,基本理论模块,第32页,2、内容标准关键点,初步掌握音乐作品结构普通常识及基本作,曲手法，参加以写作歌曲为主创作实践,能用简谱或五线谱较准确地统计作品,为歌词谱曲，为旋律配置伴奏，或利用,不一样音源进行命题创作,尝试在电脑上进行简单音乐编辑和创作,采集民间音乐素材,第33页,3、活动提议提醒,分析典范作品，渗透创作意识,推荐易懂专业书籍，引导学生自学,从写作歌（乐）曲音乐主题入手，学习,创作手法,结合选修“信息技术”课程中“多媒体技术,利用”模块,第34页,五、音乐与舞蹈,1、模块功效和价值,满足学生不一样兴趣兴趣和发展,需求，丰富各种形式艺术体验,拓展艺术视野，培养音乐与舞蹈,相结合综合艺术表现能力,第35页,2、内容标准关键点,学习舞蹈基本动作及组合，在音乐,声中练习和熟练,依据舞蹈节奏和情绪选配音乐，经过,肢体动作表现音乐节奏特点和情绪情感,依据指定或自选音乐即兴舞蹈,第36页,生动地演出舞蹈或舞剧片段,依据音乐设计舞蹈动作及队形,鉴赏和评价不一样舞种及其音乐特色,和格调,第37页,3、活动提议提醒,注意训练和排练方法，循序渐进，,量力而行,在学习和排练舞蹈过程中，重视,音乐感知和鉴赏能力培养,经过观摩和演出实践，积累舞蹈语言,搜集舞蹈相关资料，交流研讨,第38页,六、音乐与戏剧演出,1、模块功效和价值,满足学生不一样兴趣兴趣和发展需求，,丰富各种形式艺术体验,拓展艺术视野，培养音乐与戏剧演出,相结合综合艺术表现能力,第39页,2、内容标准关键点,认识音乐在不一样类别戏剧艺术中地位与作用,配乐朗诵散文、诗词、寓言、童话等文学作品,创编有配乐戏剧小品或小型音乐剧，参加,排练及演出,有表情地演唱我国戏曲唱段及中外歌剧选段,了解我国传统戏剧及中外歌剧发展历史、,流派格调及主要代表人物艺术成就,第40页,3、活动提议提醒,感受与鉴赏包含影视在内各种门类,优异作品,从朗诵配乐或参加演出音乐戏剧小品入手，,感性认知音乐在综合艺术中作用,观摩戏剧演出，丰富戏剧体验,从身边熟悉事物中提炼戏剧素材，进行,创编和排演活动,第41页,第四部分,课程实施中几个值得注意步骤,第42页,一、不一样模块分步实施标准,各地、各校可依据实际情况，对不一样模块,分步实施。总标准是：,优先开设,有利于,面向全体学生基础性模块,“音乐鉴赏”,，,以确保学生取得参加当代社会生活应具备,音乐文化素养。在此基础上，大力开发,课程资源，逐步开设其它模块，主动为高,中学生学习音乐提供更大选择空间。,第43页,二、不一样模块开设及教学组织形式,因为不一样模块教育功效、内容、形式及学生选课,人数差异，应依据各地各校实际情况安排。,普通情况下，音乐鉴赏在高中任一年开设,（通常在高一或高二年级），学生随自己所在,年级分班或合班上课。,其余五个模块，学生可跨年级、跨班级选课。,第44页,三、加强对学生选课指导,选课前,：应将音乐课程不一样模块内容、,性质和开课计划（包含课时安排、上课,地点、教材和任课教师等）向学生详加,介绍。,选课时,：音乐教师应和班主任共同对学生,选课给予指导，防止选课盲目性,第45页,四、高中音乐师资,1、学校应聘用专职音乐教师,2、提倡邻近地域校际间师资交流及跨校兼课,3、可聘请校内有音乐艺术专长其它学科教师,兼课,4、与信息技术教师合作，实施包括计算机应用,教学内容,5、聘请符合教师任职资格音乐工作者到校兼课,第46页,五、音乐教学设备,学校应配置音乐专用教室和必要,教学设备，如惯用乐器及多媒体电,脑等，其中应优先配置,良好音响,设备，是上好音乐课基本确保,第47页,六、高中音乐教科书编写,“音乐鉴赏”,模块应有,单独,教科书；,其,余5个模块,，能够,单独,或,合并,编写教科书,教科书编写应兼顾传统与当代、经典,与普通、中华音乐文化与世界多元文化。,注意吸收含有时代感、富于当代气息,优异作品。所选曲目应包含中国民族传,统音乐、中国20世纪初至七十年代创,作和八十年代以来优异新作、世界民,族音乐、西方古典音乐、当代音乐及适,量通俗音乐和电子音乐,第48页,重视实践活动和研究性课题设计，以利于,发展学生鉴赏能力、表现能力和创造性思,维能力,教科书由文字、乐谱、图片和视听材料共同,组成，各部分应紧密结合、整合配套。视听,材料要尽可能采取先进信息技术制作，以,取得良好视听效果,第49页,谢 谢 ！,第50页,