关于农村小学低年级语文减负增效课堂构建有效策略的应用.pdf

小学语文是国家基础教育的一门重要课程，担负着培养学生语文素养、知识、技能和综合素质的重任。但是，目前的小学语文教育已经不能适应当前教育形势的需要，已经成为影响农村小学生语文教育的重要因素。在“双减”的背景下，广大教师要坚持以新课程标准为指导，坚持减负增效的教育理念，创新小学低语文减负增效课堂构建的策略，在日常的课堂教学中不断推广应用，优化小学低年级语文的课堂教学，为农村小学生的健康成长奠定良好基础。关键词：小学语文；课堂构建；策略应用引言在小学语文教学中，新课程标准强调了教师要注重学生的学习能力和综合素质，这对于农村小学生的学习和发展都是非常有益的。目前，“课业负担”问题是全社会非常关注的焦点，是教师必须面对和解决的问题。在“双减”的背景下，“减负增效”势在必行。因此，我们将“双减”背景下农村小学低年级语文减负增效课堂构建的研究以宾阳县露圩镇中心学校为例作为我们研究的课题。通过研究，我们在充分地分析目前课堂教学现状的基础上，研究、总结并推广应用了减负增效课堂构建的有效策略，极大地改进和优化了课堂教学，取得了显著成效。在此，我们以宾阳县露圩镇中心学校为例，将低年级语文课堂教学现状及减负增效课堂构建的有效策略进行分享。一、农村小学低年级语文课堂教学现状（一）教师教学理念陈旧为考试而学习的观念依然根深蒂固，老师、家长、学生大部分仍非常崇尚应试教育。在多方面因素影响下，我们作为农村学校的教师，学校教育教学工作的重点就自然地偏向应试知识的传授，而忽视了对学生动手能力、观察、思考等综合素质的培养，这种教学理念下的教育，培养的学生往往只会做卷子，应试方面非常出色，但解决问题的方法等基本技能却严重缺乏。（二）课堂教学手段单一受应试教育的影响，教师的教学方式在短时间内很难有较大的改变。部分教师仍旧采取“灌输式”的教学模式，认为传授知识了就万事大吉了，忽略了非常关键的对学生学习基本技能等能力的培养，在课堂教学中依旧以自身为主体，彰显自己所谓“教师”的权威，学生在课堂中总是处在被动状态，使得学生不敢自由地发表自己的想法和见解，没有师生、生生之间的探究、交流。这种比较单一的教学模式，使得课堂氛围低沉。这样，学生就会慢慢地丧失质疑问题和独立思考的能力，不利于学生语文思维能力的培养，背离了语文课堂教学的根本。110美眉 2023.06 下教研与美育教学研究（三）教学设计不太合理教学设计是教学活动顺利进行的基本保证，是教师为了顺利完成课堂教学活动而制定的教学规划，体现了教师对整个教学活动的基本过程的整体安排。目前，部分教师的教学设计比较简单，不太合理的主要表现在：1.教学设计缺乏合理性；2.教学设计的项目内容不完整；3.教学设计与课堂教学实际不符；4.照抄照般别人的教案；5.忽视了对教材的整合等问题。因此，教师要根据课堂教学情境的需要及学生学情的特点确定合理的、比较符合实际的教学目标，创设良好的教学环境，选择适合学生需要的教学方法、教学策略及教学手段实施课堂教学。（四）作业设计目标不明作业设计的目标主要是检查教师课堂教学效果，作业的内容要根据课堂教学的内容及能力的要求进行安排，要体现作业的知识性、目的性、指导性及实用性，要体现知识的掌握运用与能力的提升，意义重大。然而，现在还有一部分教师对作业设计的目标不理解，部分教师对作业的作用和价值的辨证认识不足，只停留在对知识进行巩固的狭窄“工具论”的认识上，不会花太多的时间来思考作业设计的目标。因此，出现了作业内容、作业项目的简单化和随意性，缺乏作业设计的科学性、合理性、实用性、针对性等。所布置的作业只是为作业而作业，没有起到检查教学效果的作用。二、农村小学低年级语文减负增效课堂构建的有效策略（一）认真落实新课程标准要求新课程标准是实施课堂教学活动的基础，在日常教学中要认真落实新课程标准要求。目前，我校的部分教师教龄比较长，经验也比较丰富。但是，他们丰富的教学经验反而成了落实新课程标准的障碍。这部分教师的教学观念比较落后，教学方式方法比较陈旧。所以，在实施课堂教学中主要是通过讲课讲授知识点，然后让学生死记硬背，忽视了学生学习能力的培养。另外，部分年轻教师认为自己是大学毕业，教小学生绰绰有余了，在工作中出现了：1.不重视新课程标准的学习；2.不重视教材的研读和思考；3.不重视课堂教学设计和课堂教学环节的谋划；4.忽视作业设计及布置的作用；5.没有精心组织课堂教学等情况，从而导致课堂教学效果不理想。因此，要重视新课程标准的培训学习，认真研读和掌握各年级段的新课程标准内容，结合新课程标准要求进行精心设计教学内容、教学环节及教学过程。要将新课程标准落实到每一节课，不管什么时候，都要牢牢把握新课程标准的具体要求。（二）科学规划课堂教学设计教学设计是实施课堂教学的重要依据，好的教学设计可以为课堂教学活动提供更科学、更有效的教学行为。教学设计包括教学设备、教学手段、教学重点难点、教学过程的安排、作业设计、教学小结等内容。其中，教学目标在一节课中既是出发点，也是落脚点。因此，精心做好教学设计是非常必要的，要不断提高教学设计的精准度和实用性。比如在一年级上学期教学秋天这篇课文的时候，教师在“双减”前和“双减”后所设立的教学目标如下所示：“双减”政策颁布前：1.可以使用普通话对课文做出流利且正确的朗读；2.带入感情对课文进行诵读，做出关于秋天的想象，按照书上的句式仿写句子；3.学习本次接触到的 10 个生字，并且将其端正地写在田字格中。“双减”政策颁布后：1.认识包括“大”、“飞”在内的 4 个生字，可以对上述生字的字形做到清晰认知，基本了解生字的含义，正确掌握生字的读音。了解生字含义、字形和读音间的基本联系，对口字旁与木字旁建立初步认知，可以依照笔画顺序完成生字“大”、“人”的正确书写；2.能够流利且正确朗读与背诵课文；3.结合插图，基本了解秋天的特征、特点。由上述对比可知，“双减”政策颁布之后，教师的教学重点识字、写字、朗读等，在课堂教学中得到清晰的体现，教学目标非常具体，教学思路及教学环节等非常明了。其次，低年级学生的课堂专注度普遍偏低，在对较长篇幅的课文进行阅读和理解时，大部分学生难以集中注意力。为了确保学生的课堂学习效果，教师必须做好充分的课堂教学准备，在认真研读新课程标准和教材的基础上，认真做好教学设计，教学方法、教学手段是创设教学情境的基础，良好的课堂教学情境是提高学生学习效果和课堂教学质量的平台，这与“双减”政策的要求不谋而合。如在教学海秋天这篇课文前，教师需要收集相关材料并进行针对性的整合，结合课文内容完成课件 PPT 的制作，将秋天风吹落叶的声音和大雁南飞、农户丰收喜悦的特写视频插入课件 PPT 当中，在探究相应的内容时，播放相关内容的课件，让孩子们真切地感受课文中所写的秋天，引导孩子们展开积极的想像，结合课文的描写和现实生活体会秋天的情境，让孩子们在富有趣味的课堂教学中深刻地记忆相应的语文知识，学到学习的基本技能，并能够运用学到的知识去解决问题，真正体现语文教学从课堂走向现实生活，从现实生活又回到课堂的转变，让孩子们得到真实的生活体验，获得学习的成就感！这样轻松、有趣、高效的课堂教学，离不开完善、科学的教学设计。因此，要精心做好教学设计，让每一节课都成为孩子们喜爱的课堂。111美眉 2023.06 下教研与美育教学研究（三）运用课件资源辅助教学目前，“八桂通”等有着大量优秀的教学资源，极大地方便了我们日常教学的需要。因此，将教学课件 PPT 应用于语文课堂教学活动，创新和优化课堂教学，对提高课堂教学质量起到非常重要的作用。在日常的教学过程中，教师可以采用课件进行辅助教学，对语文基础知识、基本技能等方面进行分析，将课文内容通过课件以直观、形象的方式展示给学生。这样，把抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易理解、掌握和运用，有利于帮助学生掌握相关的学习方法，提高学生的课堂学习效果。比如，在预习新课文时，教师可以将精心准备好的课件视频给学生观看，让他们初步了解即将学习的课文内容，了解课文中的故事情节、人物形象、景物等，为学生的自主学习提供学习思路和方法。同时，教学课件的运用可以打破课堂教学空间与时间的限制，教师借助课件在运用中耗时短、质量高的特点与优势，突破课堂教学的局限性，把课堂教学内容进行合理拆分、重组与整合，把复杂、抽象的教学内容有条理、分层次形象地进行展示，激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，课堂成了师生共同探讨交流的空间，体现了学生课堂教学的主体地位。由于教师合理运用课件辅助教学，形成了形象、有趣、高效的语文课堂。（四）优化改进课堂教学手段课堂教学手段是优化课堂教学的重要途径。在日常的课堂教学中，教师可以充分运用课件等进行教学，采取各种有效的教学手段，丰富课堂教学的内涵，优化课堂教学。比如，可以采用玩游戏、抢小红旗等方式，设计让学生富有竞争性的课堂教学活动。这样，学生能够积累更多的知识，学到更好的学习技能，树立更强的自信心。如在教学传统节日这篇课文的时候，教师需要引导学生了解各个地方的节日和不同的风土人情。为此，笔者在班级内开展了以民俗文化为主题的知识竞赛。在课前准备阶段，让学生借助网络查阅和了解各种有趣、新奇的民俗文化。以小组为单位，每一个小组可推荐两名同学参与竞赛，优胜组和表现优异的个人都会得到相应的奖励。竞赛活动结束后，教师还组织大家进行探讨交流，分享和总结各个节日中所涉及的知识，让学生在自主交流中深入了解和掌握各个节日的特点，丰富关于节日的知识，拓宽了学生的视野，激发了学生学习语文知识的兴趣。（五）精心设计开放性的作业目前，学生在学习方面的差距比较明显。要解决学生学习差异的问题，教师要在作业设计方面下功夫。精心设计开放性的作业，是提高学生学习质量的关键。因此，教师要重视作业的设计和安排。作业设计要结合学生的学习差异，作业要有针对性、实效性，作业题型、内容、难易程度、作业量等要满足不同层次学生的发展需要，让基础各异的学生都能够实现学习能力的有效提高。目前，部分教师存在着在课堂上随意布置缺乏思考、缺乏准备的作业的现象，所设计的作业没有目的性、针对性和实效性，呆板、机械、随意的作业几乎成了形式，这样的作业，很难检查得出学生学习的真实效果。由此可见，科学合理的作业设计非常重要。比如在教学古诗的时候，学生对诗人情感表达的理解各不相同。所以，基础较差的学生尽量设计更多有关基础知识的作业题；基础较强的学生设计少量的基础知识题，多设计一些中等难度的作业题；基础扎实、接受能力强的学生，尽量设计难度较大的作业题，并且要增加一定作业量。这样，对不同层次的学生都有针对性的作业，让不同层次的学生都学有所得，都有所进步和提高。同时，教师要结合生活实际设计具有灵活性和生命力的作业，比如在教学端午粽这篇课文之后，笔者要求学生在几天后的端午节，独立完成一项特殊的作业，即收集有关端午节的各项信息，开展包粽子比拼活动，深入了解屈原伟大的爱国情怀和端午节的节日氛围。结果显示，学生们在完成这种具有趣味性和操作性的开放性作业时，往往表现得非常兴奋，都能够认真地去独立完成，对课文内容和内涵的了解也更加深刻了。将书面作业与操作作业相结合，既增加了作业的内容和趣味性、操作性，在作业的过程中体验生活。这种开放性的作业，能够激发学生浓厚的兴趣，更有利于培养学生的动手操作能力，促进学生学习能力的提高和学业的发展。三、结语在“双减”的背景下，我们要坚持以新课程标准为指导，坚持减负增效的教育理念，创新小学低语文减负增效课堂构建的策略，在日常的课堂教学中不断推广应用，让减负增效课堂构建的策略服务于农村小学低年级的语文课堂，努力提高教育教学质量，为农村小学生的健康发展搭建更好的平台。参考文献：1 唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育 J.科教文汇(中旬刊),2019,(02).2周逸琳.理念先行,素养优先小学语文落实“双减”的主要策略 J.小农村学生作文辅导(读写双赢).2021(07)3 韩亚妮.新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究 J.新课程.2021(51)4 赵智宏.新课改背景下构建农村小学语文高效课堂的策略研究 J.天天爱科学(教学研究).2022(05)