“欲擒故纵”巧设疑_“水落石出”悟之乐.doc

“欲擒故纵”巧设疑，“水落石出”悟之乐
——一个课堂小环节的启示
古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。作为一名教师，我始终在思索：怎样能激发学生学习和思考的兴趣呢？在教学《回忆鲁迅先生》时，一个小小的环节让我有所顿悟。

师：文中在讲鲁迅先生的生活琐事时，常常提到许先生，这位许先生是鲁迅先生的什么人呢？
生1：许先生是鲁迅先生家的保姆。
生2：许先生是鲁迅先生家的管家。
生3：许先生是鲁迅先生的好朋友。
……
师：许先生是鲁迅先生的妻子许广平。
当我微笑着说出正确答案后，学生们很是惊讶，纷纷提出质疑：“明明称她为‘先生’，怎么会是鲁迅的妻子呢？”
“在古代，‘先生’主要是称呼老师的，以前的教书先生大部分为男性，渐渐的就变成了对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称。民国时人们把老师都尊称为‘先生’，许广平曾在学校任教。后来‘先生’的意义更有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均被人们尊称为先生。
“哦……”
听完我的解释，教室里一片唏嘘声，同学们脸上露出了水落石出后的轻松笑容。

这只是课堂的一个小插曲，由于课文比较长，学生们已经产生了阅读疲劳，我便以此一问缓解学生紧张的情绪。不曾想收到了意想不到的效果，激发了学生质疑和探究的浓厚兴趣。后来在一次检测中出现了这个问题，90％的学生都准确地写出答案，足见其印象之深。
可见，兴趣是学习的最好老师，我们的学生很聪明，只要找准了激发点，他们是乐于质疑并探究的。只要巧妙设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态，便能使学生注意力高度集中，摒弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。
古人云“学走于思，思起于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”。 “不愤不启，不悱不发”，课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好，设得精，设得巧，设到学生的兴奋点上，学生就会学情振奋，其创新的思维火花也会随之迸发。作为教师，我们还需致力于课堂提问艺术的学习和研究。