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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,计算机应用基础,说课,1/17,目 录,教材分析与处理,1,教法与学法,2,3,教学过程,4,教学准备,5,学情分析,6,教学评价,2/17,1,、教材分析,一、教材分析与处理,教材名称：,中等职业教育课程改革国家规划新教材,:,计算机应用基础,(Windows XP+Office)(,第,2,版,),教材介绍：,该教材内容体系组织参考教育部全国计算机等级考试等考纲要求，以,Windows XP,为操作系统平台，以,Office,为办公软件安排内容，包含计算机基础知识、,Windows XP,操作系统、因特网（,Internet,）应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用，教材章节设置合理，整本书逻辑性强。,出 版 社：高等教育出版社,本课选自：第,4,章第,5,节,图文混合排版,3/17,方法与过程,目标,情感态度,目标,知识与技能,目标,插入图片；,绘制图形；,使用文本框；,动手操作能力；,综合利用能力；,处理问题能力；,创新能力；,审美情操；,发展个性；,团结协作精神；,相互学习意识；,2,、教学目标,一、教材分析与处理,4/17,一、教材分析与处理,3,、教学重点、难点及处理方法,教学重点：图片插入与图形绘制,教学难点：文字围绕方式设置与应用,处理方法：演示课件、实例讲解；,效果仿作、独立创意；,5/17,二、学情分析,教学对象：,会计电算化专业,室内装潢专业,酒店旅游专业,市场营销专业,学情分析：,作为非计算机专业中职学生，教师一定要调动起学生主动性和创新意识，让学生在一定理论基础上善于动手实践，在重复实践过程中掌握知识、提升能力、形成技能。,6/17,Company Logo,三、教法与学法,任务驱动法,由浅入深，循序渐进讲授法,讲述法,演示法,提问法,问答法,讨论法,启发式教学法,1,、教法,7/17,Company Logo,三、教法与学法,自主创造,尝试操作,思索讨论,接收任务,2,、学法,作品展示,自主创造,尝试操作,思索讨论,接收任务,作品展示,8/17,计算机基础技术实训室（配置投影仪），学生制作作品实施网上上传批阅,提供各种案例素材、多媒体课件供学生下载,多媒体课件,带多媒体教学系统网络教室,四、教学准备,9/17,五、教学过程,步骤：,创设情境，,引入新课,(10,分钟,),步骤,2,：,任务驱动,发觉新知,(30,分钟,),步骤,4,：,创意协作,巩固新知,(30,分钟,),步骤,5,：,展示评价，,归纳总结,(20,分钟,),90,分钟,（两课时）,10/17,教法,讲授法,任务驱动法,1,教师引导,2,学生参加,3,学生主导,4,教师总结,教学过程,五,提出任务制作电子报，引发学生兴趣,循序渐进讲解知识关键点,总结概括知识关键点，回答下列问题,创设情境，引入新课,11/17,任务驱动,，,发觉新知,教法,演示法,指导法,任务驱动法,2,学生参加,1,教师引导,3,学生主导,4,教师总结,教学过程,五,经过作品演示引发学习热情,经过实际操作处理任务,总结概括理论与实践内在联络,12/17,My way,教法,演示法,任务驱动法,指导法,3,学生主导,1,教师引导,2,学生参加,4,教师总结,教学过程,五,联络实际，构建任务,利用已学知识处理任务,创意协作，巩固新知,教师帮助学生处理疑难问题,13/17,教法,讲授法,提问法,4,教师总结,1,教师引导,3,学生主导,2,学生参加,展示评价,，,归纳总结,教学过程,五,教师演示、评价学生作品,学生自我总结评价,教师总结,14/17,六、教学评价,本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下多媒体教学系统展现教学内容和控制教学过程，并采取,“,任务驱动,”,教学方法进行组织教学。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者角色，这更有利于培养学习探索精神和自主学习能力。,其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生劳动结果，经过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，能够促使学生更深入了解知识点，深入完善学习作品，同时也增加了学生自信心和学习动力。,15/17,六、教学评价,班级版,报评价表,16/17,谢谢！,17/17,
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