苏教版一上《大海睡了》第二课时.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
                                 施教日期 年 月 日
教学内容
9  大海睡了
共几课时
2
 课
型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学会写“背、抱”两个生字。
3．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，会用所学诗歌进行迁移训练，培养热爱大自然的思想感情。
教学
重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：
通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，进行迁移训练。
教学
资源
1. PPT。
2.课文配有插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
3.学生对白天下的大海了解得更多，可以为迁移训练做好铺垫。
预习
设计
  1.继续正确、流利地朗读课文，学着读出感情来；
2.了解诗歌共有几句话；
3.在家长的帮助下，搜集一到两个描写大海的成语，能大致了解意思。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块： 复习巩固
预设时间：3分钟
1.开火车、抢词、小组赛检测字词读音，特别注意轻声和后鼻音；
2.组织齐读。（两句话）
第二板块：细读品味、背诵诗歌
预设时间：20分钟
一、品读第一句
1.学生接读，指导朗读，采用多种方法读：男女生对读，体会：轻、静、柔；
2.想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？
说一说：白天，风儿有时候拼命地吹着海水，海水翻出了很大的浪花，发出了轰隆隆的响声，好吓人；
白天，风儿也会轻轻地吹在海面上，海面就会翻起许多的小浪花。要是风儿在大海上发起火来，那就不得了了晚上，风儿  闹够了，吹不动了，想要休息了，于是，海面上非常平静，静得就像一面镜子   。
……
那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿  追赶着沙滩，和沙滩、礁石一直玩游戏，它一会儿上来，一会儿下去    ；晚上，浪儿   也累了，也想休息了，于是，它轻轻地碰了碰沙滩，唱着催眠曲睡着了  。
此处可以让学生尽情想象，尽情进行说话练习，只要言之有理均可以。
3.多种方式指导朗读，熟读成诵。

4.“不闹了”“不笑了”两个词，重点指导读好这两个词。
二、品读第二句
1.生读、互相评价：
2.根据学生的想象：好像看到了天上有一只弯弯的小船，它荡啊荡啊，荡不动了，睡着了；天上的月牙倒映在平静的海面上，把大海妈妈当作了摇篮，摇啊摇啊，睡得多香啊！
仔细地听，大海妈妈在轻轻地打着呼呢！……
3.指导读“抱着明月”；

4.指导读“背着星星”；

5.看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。

6.指导读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

7.反复指导朗读中背诵出第二句。
8.“她”表示女人，在这诗歌中，把大海比作了妈妈，所以要用“她”，再指导朗读，感受睡熟的大海像妈妈一样温柔；
完成练习：
( )是个调皮的男孩子。
( )是个文静的小女孩。
三、生自己试背诵诗歌
哪个小朋友能够背诵了？来比一比，谁的记忆力最好！
第三板块：句式迁移，拓展延伸
预设时间：6分钟。
1.组织生口头说一说，白天大海的样子：风儿又闹了，浪儿笑了，海水发出哗啦啦的声音，海鸥欢快地叫着……
2.教师引导写好第一句，仿照“大海睡了”，小组合作完成“大海醒了”。
学程单1：
1.小组合作，根据要求，每人试着说一句，合作创作小诗：大海醒了；
2.说完后，在组长的带领下，集体读一读；
3.时间：4分钟。
3.交流。
预设：
风儿闹了，
浪儿笑了，
清晨，大海醒来了。
她迎着朝阳，（抱着蓝天）
她对着晴空，（背着白云、载着海鸥）
那汹涌的涛声啊，（哗哗的潮声啊）
是她欢乐的歌声。（欢快的歌声）
4.大：一望无际、无边无际、一望无垠；
静：水平如镜、波澜不惊
发怒：汹涌澎湃、惊涛拍岸
美：水天一色、波澜壮阔
第四板块：指导书写：背、抱
预设时间：10分钟
1.（1）背：北+月，但下面的“月”发生了变化，它和身体有关，所以是“月”字旁。指导书写“月”字底，注意第一笔的变化；
分别用两种读音口头扩词：
背书包、背着
背书、背诵、背心、手背
（2）抱：指导右边的“包”的笔顺，提示关键笔画；
抱着、怀抱……
2.生演一演，理解：背着、抱着，方向正好相反！
还可以抱什么呢！（抱娃娃、抱枕头……）
3.生描一描。
4.书写生字。 
 第五板块：明确任务，完成作业
预设时间：1分钟
第一板块： 复习巩固
1.出示上一课的词语，运用多种形式巩固字音；
2.齐读诗歌：诗歌共有几句话？
第二板块：细读品味、背诵诗歌
一、指导品读第一句
1.深夜里，风儿……（学生接读），浪儿……大海……
2.想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？
说一说：白天，风儿   ；晚上，风儿     。
那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿      ；晚上，浪儿     。
指导学生进行说话练习。

3.是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！指导读。
4.小结：从哪儿可以读出“大海睡觉了”？
二、指导品读第二句
1.大海是怎样睡觉的呢？指导名生读第二句，互相评价：你好像看到了什么？好像听到了什么？
2.生描述画面

3.（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读“抱着明月”。
4.再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读“背着星星”。
5.看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。
6.刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像“……鼾声”。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。
7.大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。
8.体会句中“她”的用法，区分“他、她”

三、你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。
用比一比的方法检查当堂学习情况；
第三板块：句式迁移，拓展延伸
1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”编一首“大海醒了”。
2.教师引导写好第一句：
大海醒了，风儿又闹了……
根据学程单，开展小组合作学习。

3.组织交流。

4.拓展积累：你能够用一两个成语 来说说你心目中的大海吗？

第四板块：意义识字
1.出示：背、抱
你有什么好办法记住它们？
老师告诉你一个秘密，这个“背”还有一个读音，是“bèi”，谁能分别用两种读音组词呢？

抱的右边笔顺要重点指导；
2.指名学生用表演的方式理解这两个生字的意思；

3.指导书写，说一说关键笔画的落笔，师范写。
4.学生书写生字，师巡视指导。
第五板块：明确任务，完成作业

作
业
设
计
★1.继续完成《习字册》中的“背、抱”的书写。
2.熟练、有感情地背诵诗歌。
3.完成《补充习题》相关习题。
★★充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。
搜集更多描写大海的词语，在四人小组内开展“比一比”的活动。