如何吹好竖笛.doc

竖笛吹奏的姿势
　　有人认为吹竖笛的姿势是一个不值一谈的最简单的问题，往往忽略了。殊不知姿势对吹奏效果的好坏、演奏水平的提高快慢影响很大。作为一位音乐教师更应重视这一点。为了与大家交流探讨，我谈谈我的意见，我是这样给学生归纳的：

　　头正身直别弯腰，全身放松抿嘴笑。
　　拇指小指扶好笛，手指放松弯弯腰。
　　抬2厘米不乱跷，按孔严密气别跑。
　　口喉别来乱忙活，不使口水如馋猫。

　　这个顺口溜明白易记，学生很感兴趣只要再给学生恰当地解释示范一下，他们很容易就记住了，具体要求如下：

　　 第一句，"头正身直别弯腰，" 即吹奏时要精神饱满，挺胸收腹，头正身直两眼平视前方或看谱。可立可坐，立着时两脚可平行开裂与肩同宽或左脚在右脚前一脚远。重心可在左、右脚交替。坐时，座位要高低适当，两脚自然分开或垂地。身坐凳面或椅子面的三分之二，两脚有重心感。

　　第二句"全身放松抿嘴笑。"是要求自然放松，上身如果僵硬，就会影响气息的流畅。口形如抿嘴笑，嘴角向两边拉，唇贴着牙齿，腮略收切不可鼓腮，竖笛的也不可以衔太多在嘴里，最多只衔吹嘴的三分之二，并且使竖笛与吹身体成45度角。

　　第三四句，"拇指小指扶好笛，手指放松弯弯腰。"是说手持笛时应左手在上右手在下，依次用右手、左手的无名指、中指、食指按一至六孔（八孔竖笛应用右手小指先按第一孔，左手拇指分别按八孔）每个手指都应放松成弧形，不可僵直或用很大的劲去按孔，那样既累又缺乏灵活性，费力不讨好。拇指约与食指相对，与两小指一起把笛子拿稳，如果小指没有按孔，那么小指最好固定在笛子上，从而避免移指和笛子的拿不稳。在手指按孔时，应用手指第一节的指肚去按孔，切不可用指尖去堵塞。那样既容易漏气又不灵活。

　　第五句"抬2厘米不乱跷"是说在抬指放开音孔时，手指离孔不能低于2厘米，不高于3厘米。低，会影响音准高会影响速度与按孔的准确性。特别要注意的是手抬起后不能离开音孔的上方，否则要按孔时按下去后按不住孔，或按不严，产生漏气的情况。

　　第六句"按孔严密气别跑"。具体要求是要演奏者养成良好的习惯，即按孔时用手指触摸感觉一下是不是把孔按严了，若没有按严就会产生漏气现象使竖笛一时吹不出音或吹出"怪音"、走调等不良情况，会严重影响音乐的演奏。

　　最后一句"口喉别来乱忙活，不使水口如馋猫。"是强调学生在吹奏时用胸腹式呼吸方法用腹肌来控制气息，口唇、咽喉要放松不能胡乱用劲来"帮忙"，要不就会出现口水长流，喉部发出"呜"、"呜"的杂音，长期用这种不良方法吹奏还会引起咽喉疾病。

　　竖笛演奏呼吸方法

　　在竖笛吹奏教学中我们常常会发现学生有这样的问题：吹出的音空洞、浮漂，气短，而不是圆润饱满、气足音长；吹奏中还有头昏眼花，呕心，胸闷、心慌、喉痛……出现这些问题都是因为呼吸方法不当引起的。正确的呼吸方法是学习竖笛的基础。

　　 我们呼吸大约可分三种：

　　一、纯自然呼吸法（胸式呼吸法）。即同日常生活中的呼吸，只利用肺的扩张收缩，很少用隔膜与腹的力量。期缺点是气容量小吹出的音虚、空洞、气短；由于气息必须由口腔与喉部来控制，会出现头昏眼花，胸闷喉部不适、痛等问题，影响健康；还有是吸气时会出现耸肩动作很不雅观。

　　二、腹式呼吸法。强调只用腹的部肌肉的运动来呼吸。但由于只用腹部肌肉来控制气息作大所以缺乏灵活，还极易疲劳，还有是气量也小。所以也不适合用来作为竖笛演奏的呼吸。

　　三、胸复式联合呼吸方法。它是在自然呼吸的基础上进行一些训练，发展胸、横隔膜、腹部的联合活动能力。具体方法是放松排出肺里的余气，如同闻花香一样尽可能地用鼻（快吸时也可同时用口）吸大量气息到腹和腰部，使胸、腹，腰同时向外全面扩张（但不可太多，那样会因不能控制而推动弹性）。

　　吹奏时根据音乐表现的需要，用腹肌与隔膜控制着气息的强弱，急缓有计划地吹出，同时胸腹内收。但注意，要有控制地放松，即不瞎用劲。肌肉紧张也不可松垮垮懒散的样子。气息始终有控制，不能像生活中的全呼全吸，在前一口气未完（约余五分之一）时吸入第二口气，使气息始终保持连贯。

　　 用这种方法的优点有：

　　 1、 气息容量大大增加，可使吹出的音圆润、饱满，悠扬；

　　 2、利用横隔膜腹肌控制，控制力强，口与喉无负担，可避免头昏，口干，喉痛等现象。

　　 3、 灵活性强，抢气和快奏应用自如；

　　 4、 可避免一、二种方法的毛病。

　　所以我们在吹奏中应运胸腹联合呼吸法。在教学中应先不用笛子专门练习，再让学生用正确的方法吹法音域内的每个音，做到方法正确，气足音长，声音平衡响亮，饱满响亮，音头干净音尾不垮。这也是每日的必修课，只有吹出了美的乐音才可能吹出美的音乐。以上我就对在竖笛教学中的基本两点谈了自己的意见。在具体教学时特别要注意示范的作用，找出学生在演奏中出现的典型错误给学生及时纠正，同时要认真地分析学生出现这些问题的原因，从根本上解决问题。

　　在纠正学生的可能出现的问题时，教师可用比较夸张的方法让学生看看那样做倒底有什么不好，样子是不是很可笑，从而使他们避免再犯那样的错误