六年级科学上册一二单元备课要领.doc

启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题1. 使用工具授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标1. 知道机械及简单机械的概念。2. 初步认识不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能提高我们的工作效率。课前准备剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。必须活动可选活动教学重点选用不同工具解决问题一、导入在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，你认识那些工具？你使用过工具吗？今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）二、我们用过什么工具1、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪组同学想地更多。2、小组讨论填表3、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？说说你选择这些工具的理由。2、指名学生上台开展实验。3、交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？备注启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题2. 杠杆的科学授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标1. 杠杆及杠杆的基本结构。2. 杠杆能省力的基本原理。课前准备给每组学生准备：杠杆尺、钩码盒、记录单等。必须活动教学重点认识杠杆的作用,通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。1、认识杠杆 （1）、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 （2）、示范用杠杆撬讲台。 （3）、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 （4）、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 。 （5）、在展台底下进行反馈交流。 （6）、分辨杠杆 观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三个点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。2、研究杠杆的秘密 （1）、那是不是所有的杠杆都是省力的呢？让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 （2）、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 （3）、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） （4）、还有其他方法吗？ （5）、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。 （6）、对所有的数据进行观察和分析。 在什么情况下，杠杆省力？ 在什么情况下，杠杆费力？ 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ （7）、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、全课小结: 通过我们这节课的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用，并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的是不省力杠杆？备注这三个概念一定要解释清楚。教师可把图画在黑板上，和学生一起分析。学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件。要求在杠杆尺左右只选一个位置挂钩码，便于学生掌握也利于交流。一定要让上台的学生讲讲试的过程。分析数据的关键是让学生理解钩码的多少其实就是力的大小。启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题3. 杠杆类工具的研究授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。课前准备学生准备：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘教师准备：杆秤必须活动教学重点对不同杠杆的比较和分析一、导入回顾：杠杆根据省力情况分为哪几种？各自有什么特点？二、杠杆类工具的比较1、出示书本中的情景图，思考图中的所用的工具适合吗？ 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？4、请同学们在图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们仔细看书本P8页的10种工具，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、汇报交流。3、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？四、小杆秤的研究1、拿出已经制作完成的小杆秤，知道小杆秤有那三部分组成。2、找出杆秤上的三个点的具体位置。3、思考：俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）4、小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）5、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）6、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）备注请几位同学进行判断，并说说理由。找出三个点，然后进行比较。重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间。省力只是工具的一个作用，工具还能给人们带来方便，如：延长手臂（指）、方便拿取等。提绳、秤盘、秤砣提绳支点，秤盘用力点，秤砣阻力点启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题4. 轮轴的秘密授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标.认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。课前准备大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组：钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）必须活动教学重点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。4、 小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？5、 轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？ 2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？四、巩固与应用找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。备注指导学生组装一个轮轴试验装置。挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力。请学生进行大胆推测。按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律。启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题5. 定滑轮和动滑轮授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标1知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。课前准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计必须活动教学重点通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。一、激趣导入新课 1、回忆学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮 1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子 1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？-备注一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题6. 滑轮组授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。课前准备铁架台、线、滑轮、钩码必须活动教学重点用实验研究探究定、动滑轮的作用。一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、 研究滑轮组的作用1、滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？ 观察结构图P14，理解滑轮组的构造。2、 探讨简单滑轮组的作用。（演示实验）师生合作组装一个最简单的滑轮组。试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？3、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。4、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3）、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。备注学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题。把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。学生上台做实验，集体记录在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力。启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题7. 斜面的作用授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。课前准备1块斜面，小车、测力计必须活动教学重点用实验验证斜面是如何省力的。一、导入新课工人叔叔这样借助木板搬运油桶与直接将油桶抬上车有什么不同？教师说明：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械斜面（板书）。（二）探究斜面有什么作用1斜面是否省力要靠比较才能判断。问学生怎么设计证明斜面是否省力的实验呢？2小组讨论实验设计。根据学生的汇报，教师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后记下物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进行比较。教师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装、分发材料和实验记录单。实验要求：、由小组长分派每人操作一个实验步骤。、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它均匀上行，在小车运动过程中，观察测力计的读数。、把观察结果记录在实验记录单上。、汇报实验结果：分析你的实验数据，有什么发现？学生分组讨论斜面是否能够省力。最后小结：斜面有省力的作用。（三）、研究不同坡度的斜面1、学生通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同。问学生答案。希望学生找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的原因。接着让学生猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力情况，怎样设计实验来证明？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作（1）制定实验计划表（教师准备）（2）交流计划中的要点，并进行相互修改。（3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入实验记录单）四、学以致用先启发举例：通过教师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让学生观察后比较哪种螺丝更容易拧进木板中去,问学生为什么你会这么选择？然后想一想盘山公路为什么会修成“S”型。再问学生在日常生活中还有哪些地方用了斜面。备注如何做几个坡度不同的斜面启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课题8. 自行车上的简单机械授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察讲授阅读教学目标1、自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。2、发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。课前准备一辆自行车必须活动教学重点对链条和齿轮的研究一、导入二、对链条和齿轮的研究1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？1、 观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？2、 对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结：大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。三、寻找自行车上的简单机械1、 自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。2、 和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用四、本单元小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。备注教师可采用讲解法讲授。指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并结合机械的作用归纳总结。启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题1. 抵抗弯曲授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察 讲授阅读教学目标1、知道增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。2、通过简单实验明白横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。课前准备长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；一角硬币若干枚必须活动教学重点对链条和齿轮的研究一、导入图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎。研究横梁抗弯曲能力就很重要了。二、纸的宽度与抗弯曲能力的大小1.推测横梁抗弯曲能力与那些因素有关？2. 纸的宽度与抗弯曲能力如果加大纸的宽度，纸的抗变曲能力会怎样呢？针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1）注意实验应控制哪些量不变。（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）并数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）（4）最后得出结论：增加宽度可以明显地加强其承受重量的能力。3. 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。（方法同上）结论：厚度增加一倍，抗弯曲能力的增加大大超过一倍。三、解释横梁平着放好，还是立着放好请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。备注纸梁长度、厚度一样，纸梁架空的长度也要相同。启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题2. 形状和抗弯曲能力授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察 讲授阅读教学目标1、知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。2、通过做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，能对瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。课前准备实验用的大小相同的纸若干张、包装箱瓦楞纸板；一角硬币若干枚必须活动做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验教学重点做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验一、 瓦楞纸的研究1.感知瓦楞纸的特性大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2.实验一：利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。二、 形状与抗弯曲能力估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。2.测度记录：形 状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3.出示问题：与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？三、 总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。备注启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题3. 拱形的力量授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察 讲授阅读教学目标1、知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。2、能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。课前准备做拱形的纸；一角硬币若干枚必须活动拱形承受压测试。教学重点拱形承受压测试。一、 激趣导入让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之迷吗？二、 拱形承受压测试。1、 实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？2、 学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)3、 要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。4、 分组表述自己的实验结果。三、 让拱形承受更大的压力。提出问题让学生自主解决：1、 怎样使纸拱能承受更大的压力。2、 提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。3、 学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。四、 长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。备注启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题4. 找拱形授课策略常规合并拆分分时段课型 探究观察讲授阅读教学目标1、知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。2、能用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。课前准备完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。必须活动教学重点能用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图。2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？6、教师讲述：球形比较坚固的原因。三、塑料瓶形状的分析1、观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。2、小组研究，教师巡视。汇报交流。四、认识生物体结构中的拱形结构1、谈话：我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。2、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？备注启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题5. 做框架授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察 讲授阅读教学目标1、知道三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。2、能用三角形框架来加固框架结构。课前准备塑料吸管、橡皮筋、剪刀必须活动做框架教学重点做框架一、 导入新课看书本上各种框架结构的图片。二、 研究简单框架1、实践体会利用筷子捆一 角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。三、 做一个坚固的正方体框架1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？5、考验我们的正方体的承受能力。在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、 小结备注启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题6. 建高塔 7. 桥的形状和结构授课策略 常规合并拆分分时段课型 探究观察讲授阅读教学目标1、知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。2、知道桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。3、知道桥的形状和结构与它的功能是相适应的。课前准备几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。各种桥梁的图片或影像资料。必须活动教学重点一、导入新课1.学生看书本上关于塔的图片资料，提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？2.观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不容易倾倒的秘密。1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。2.实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1.根据学生讲述教师做二个塔，测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？五、拱桥。出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）1、 实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。2、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）六、拉索桥1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？七、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。备注启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第二单元课题8. 用纸造一座桥授课策略常规合并拆分分时段课型探究观察 讲授阅读教学目标1、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。2、应用形状结构的知识及经验设计和制作。课前准备旧报纸一张、胶带、剪刀、尺子必须活动设计、制作纸桥教学重点设计、制作纸桥一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。应用了哪些形状方面的知识。应用了哪些结构方面的知识。我们的桥哪里受压力，哪里受拉力制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。哪些地方限于技术，做得不够好。哪些地方是具有明显的优势的。预计能承多少重量。备注