让人三尺又何妨.doc

让人三尺又何妨
一、教学目标：
[知识与能力]
1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。
2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
[过程与方法]
学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
[情感、态度与价值观]
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重难点
教学重点“生活需要宽容友善”。
教学难点“正确把握宽容友善”。
三、教学过程：
（一） 导入：
党的十八届三中全会：“要及时总结经验，宽容改革失误。为全面深化改革营造良好社会环境”，引入本课。
（二）授新：
1、 宽容友善的重要性：历史典故、谚语→中华民族的传统美德
由故事导入：小明的一天
早晨，小明同学骑车来到校门口，同班同学小军没来得及刹车，一下子撞到了自己的后轮上，小明心想大早上的真倒霉，他把自行车一停，打算好好跟小军理论理论：“会不会骑车阿？眼睛长在脑门后面了？”两人因此大打出手，并扬言老死不相往来……
上午秋游，老师带着全班同学一起参观了桐城县“六尺巷”遗址，给大家讲述了清代宰相张英和叶侍郎“六尺巷”的故事，小明和小军不由得低下了头，于是两个人互相道歉……
结论：结论二（重要性②）：
宽容可以化解矛盾，赢得友谊，增强团结；
宽容能调节人际关系，构建和谐社会。
归纳：①对个人来说，宽容是一个人有修养的表现，是美德；
②对集体来说，宽容可以化解矛盾，赢得友谊，增强团结；
③对社会来说，宽容可以调节人际关系，构建和谐社会
2、正确把握宽容和友善
【片段三】
中午在旅游景点吃饭后，许多同学出现晕眩、呕吐等症状，医院诊断是因为吃了变质的食物引起的，小明气急败坏，伙同几位身强力壮的同学想去餐馆“讨回公道”，揍老板一顿，小军却认为多一事不如少一事，要学会“宽容”他人，小明却觉得宽容就是软弱的表现，没想到的是，他们两个都受到了老师的严厉批评，为此，两位同学感到十分的沮丧和委屈，甚至觉得老师总和他们过意不去……
结论一：宽容不是软弱，不能盲目宽容
结论二：宽容要有原则，要遵守法律
结论三：宽容不是纵容
总结：
①宽容与软弱-------宽容不是软弱；
②宽容与维权 ------宽容要讲原则，要遵守法律。
③宽容与严格 ------宽容不是纵容
3、思考反馈：
“钓鱼岛是中国的”，这句话对每个中国人来说并不陌生，班级同学对此产生了很多讨论。甲说：“领土、主权这个问题很麻烦，我们不用管它，宽容宽容。”乙说：“宽容就是软弱，不如武力解决，痛快！”丙说：“领土和主权对一个独立国家来说不容侵犯，同时和平又是关乎着整个世界的安定，因此，在坚决捍卫主权和领土完整的同时严厉谴责个别国家不良居心，可拿起国际法律以及相关证据解决争端。
4、归纳总结，提出希望和要求。