1、学校创建学习型先进个人心得体会 讲课伊始,老师精心地讲到。今天我们学习现在进行时。这个时态是由be动词加动词的现在分词构成的,同学们一定不要忘了系动词和动词后的ing。紧接着是老师举例,学生忙于记笔记,背规律。结果学生对该语法的构成背得滚瓜烂熟,可一到做题时,还是错误百出,不是丢了ing,就是掉了be,老师生气,学生灰心。 在教改之初,为了体现新课程理念,许多老师在课堂上只强调学生自主,不管学生提出的问题是否具有可探究性,不管学生回答问题是否正确,提的要求是否合理,都加以肯定,这样,课堂教学势必呈现出一种混乱状态,其教学效果也就可想而知。其实,英语语言知识学习大多数来自间接经验,学生的任务是在
2、有限的时间里,把人类几千年来积累的知识精华加以掌握。正是通过教师的有效讲解,学生才能在很短的时间里,掌握更多的语言知识与技能。探究式学习是对接受性学习的补充和完善,前者学习的是直接知识,后者学习的是间接知识。英语教学就是需要把“探究”和“接受”两种学习方式有机地结合起来,实事求是地进行分析,不能搞简单的“非此即彼”。在“有意义学习”的主题下,二者应摈弃自身缺陷,汲取对方长处,形成优势互补。如此,探究式学习才能回到理性的轨道上,该探究时便探究,该接受时就接受。这才是我们对待这两种学习方式应有的态度。倡导探究式学习难道就必然否定接受式学习吗。 以上是我的一些初浅的体会,有不当之处,欢迎大家一起来交流探讨。第2页 共2页