古诗二首及口语交际(教师).doc

扬中市第一中学 七年级语文教学案（教师）
课题：古诗二首（2011-12-21） 
主备人：杭岑 课型：新授 审核人：七年级语文备课组
教学案部分
教学活动和思路
【学习目标】
1.理解诗歌深邃的意境。
2.理解诗歌中丰富的想象。
3.诵读欣赏，并学会赏析诗歌。
【学习重难点】
1.理解诗歌中丰富的想象。
2.诵读欣赏，并学会赏析诗歌。

【学法指导】
1.把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 2.教学方法主要是采用引导、自学讨论法。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、 预习导学
1．给下列加粗的字注音并抄写两遍。
皎皎 擢 札札 盈盈 脉脉 子规
2．抄写两首诗。
3. 把你了解的作者的情况写下来。

4. 写出你的疑问：

教师
评价

日期
二、课堂助学：
（一）情景导入
 (二)整体感知
  《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）
原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
译文：树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西！
赏析：
1.首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
次句便直叙其事。“闻道”表示惊惜。“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。
2.后两句抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
3.古人论诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。这句诗表达了作者悲苦哀怨的心情。
4.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
答：拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）
原文：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
译文：
牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。
她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。
整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。
银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。
可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起。
赏析：
1. 这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？   
 与前面的“星”重复，又不押韵，而且河汉女还引起下文人物的活动和情态。    
 起笔就引导人们抬头仰看深邃广阔、星汉灿烂的夜空，让人们神思直飞向那个凄婉美丽的牛郎织女的神话故事。 
2.赏析“擢”、“弄”的妙处。
这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。  
3.银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？ 这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？
 是有人压制了她的爱情。反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。          
4.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
 因为思念而觉得距离很远。顾城《远和近》。近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦 比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自由生活的向往，这儿却表现了织女不能与牛郎相见的痛苦。两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。 
5.读了这句，你仿佛看到什么样的画面？
一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。     以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。 
6.体会叠词的运用的妙处。 
迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。 
“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。 
“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。 
“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。 
叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。 
课堂检测：
1.说说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句表现的意味。

2.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

3.这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？   
       4.赏析“擢”、“弄”的妙处。
5.银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？ 这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？
6.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？

7.读了这句，你仿佛看到什么样的画面？

8.体会叠词的运用的妙处。 

课题：口语交际：婉转拒绝

学习目标
1.明确提出婉转拒绝的前提和目的。
2.掌握婉转拒绝的技巧。
课时：1课时
课堂助学：
1. 导入新课
2.怎样才能做到婉转地拒绝呢？
一、学会倾听，真心说“不“。
二、讲究技巧，弹性说“不”。
三、根据场合，适时说“不”。
四、注意语气，温和说“不”。
【精品展示屋】
钱钟书先生是我国著名作家，他的作品《围城》享誉海内外。有一位外国女士特别喜欢钱钟书。有一天，她打电话给钱钟书先生说：钱钟书先生，我十分喜欢您的作品，我想去拜访您一下。这是一个善意的请求，人家是慕名而来的。但钱钟书先生一向淡泊名利，不慕虚荣，在电话里婉转地拒绝了这位外国女士。他说：当一个人吃了一个苹果，觉得很甜，但他有没有必要去看一看这个苹果树是什么样子的。
拒绝别人，尤其是对不很熟悉的人，说话要谨慎，适当使用一些委婉语言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假设。方法多种多样，目的却是一样的——既达到拒绝的目的，又不伤害对方。
钱钟书先生正是运用了比喻的修辞手法暗示对方，婉转含蓄地拒绝了对方的请求。对方通过自己的思考定能明白钱先生的意思。这样的交际语言起到了很好的表达效果。
【交际演练场】
请同桌之间根据下面设计的情境进行表演，然后按四个等级给自己作个评价。试试看。
情境设计：学校举行手工制作大赛，每位同学都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多现成的手工作品，你最要好的同学向你要一件作为作业上交，你不想你的朋友欺骗老师，但又怕得罪朋友，你打算如何说呢？
实践之后给自己作个评价吧。
【中考链接线】
（四川省，2005）根据下面提供的语境，回答后面的问题。
小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）
⑴小明向爸爸说：
⑵爸爸向同事说：
【能力训练营】
1．假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。
要求：委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。如：啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？
2．一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“ ”(在横线上填上你设计的教授委婉拒绝的话)
例如：对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？

反思与心得：

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