高职学院艺术设计专业师资队伍建设策略.pdf

151探索与交流2012年8月，国务制定院印发了国务院关于加强教师队伍建设的意见；2014年9月，教育部印发了关于建立健全高校师德建设长效机制的意见；2016年9月，教育部印发了关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见。以上这些意见的公布，为优化我国高校和高职院校的师资队伍建设明确了方向。随着经济的发展，人们群众的物质生活得到了不断的改善，更多人开始追求高品质的精神生活。在高校扩大招生规模的背景下，社会对艺术人才的需求不断增加，高校对艺术教育的重视推动了艺术专业招生规模的发展。高职院校开设艺术设计类专业推动了中国艺术教育的发展，同时我国高职院校现有的艺术类师资队伍建设面临新的变革。如何建设高水平的艺术设计专业师资队伍需要进行不断的探索。一、艺术设计专业师资队伍建设现状1.师资队伍结构现状通过调研重庆及国内部分高职院校艺术设计类教师，共计发放调查问卷40份，收回的有效问卷40份。其中本科学历教师16人，硕士学历22人，博士学历2人，见图1。图1艺术设计教师学历统计图在教师年龄结构中，30岁以下0人，30-39岁20人，40-49岁16人，50岁以上4人，见图2；图2艺术设计教师年龄结构分布其中从教时间5年以下0人，5-10年达到6人，11-15年16人，16-20年8人，20年以上10人，见图3。图3艺术设计教师年龄结构分布从教师职称分布上来看，教授为0人，副教授为10人，讲师为28人，助教为2人，见图4。高职学院艺术设计专业师资队伍建设策略郑宏飞（重庆城市管理职业学院重庆401331）摘要：通过对高职学院艺术设计专业师资队伍现状的研究，分析其师资队伍存在的问题，结合国内外师资队伍建设的经验，提出通过优化聘用方式、改进管理制度、健全高职院校教师的考核制度和激励措施、建立教师的约束规则推动高职学院艺术设计专业师资队伍建设。关键词：高职学院艺术设计师资队伍；*基金项目*重庆城市管理职业学院2020年校级科研项目（项目编号：H-02）。152世纪之星图4艺术设计教师职称结构分布教师来源体现在由高校毕业后直接从事教学工作的28人，从其他高校调入的8人，从企业调入学校工作4人，其他来源0人，见图5。图5艺术设计教师来源统计2.师资队伍管理现状高校师资队伍建设和管理有着非常密切的关系，师资队伍管理主要包括教师招聘、职称晋升、考核评价、培训进修等方面。首先在招聘方面，高校一般采用公开招聘、人才引进或校内选聘等方式进行。其次职称评审权下放至各高校，职称评审工作坚持公开公平公正、同行专家评议、竞争择优的原则进行评审。然后在教师考核评价上，各高校结合自身特点采用绩效考核的方式对教师进行考评。最后在教师培训进修管理方面，主要包括入职培训、学历学位提升、在职进修和校内培训等内容。二、艺术设计专业师资队伍存在问题原因分析1.存在的主要问题通过以上数据可以看到，艺术设计专业师资队伍主要存在的问题包括：首先是教师整体学历学位偏低，硕士及以上学历的教师大概占教师总人数数的60%，其次是师资队伍比较年轻化，40岁以下教师有20人，占50%，40岁以上教师20人，占50%，教师梯队的结构不太合理；三是教师的职称偏低，副高及以上职称10人，占教师总数的25%，大部分为讲师或助教职称；另一方面，从调查问卷和访谈中可以看到，教师承担的教学、科研或其他管理任务繁重的比例达到65%，对职业发展状况的满意度不高，较满意的比例为40%，对学校的用人制度满意的比例为45%，对学校教师管理体制比较满意为25%，一般和不太满意为75%。教师在各方面满意度的缺失反映了高校师资队伍管理制度不够规范，虽然考核形式多样，但是通过考核没有对教师起到相应的激励。2.存在问题原因分析艺术设计专业教师学历偏低有历史原因也有教师自身原因，大部分艺术设计教师毕业于九十年代末到二十世纪初，他们毕业时候的学历以本科为主，这是造成艺术设计专业教师学历相对偏低的历史原因，另一方面是年龄偏大的教师由于安于满足现状或自身能力有限，无力提升学历；或者因为兼职太多或失去学习兴趣，这是教师自身不愿提高学历的原因导致的。在艺术设计专业教师中，40岁以下的教师占比较高，他们大多数毕业于二十世纪的前十年，是在高校扩招背景下招聘的教师，40岁以上的教师虽然在教学经验上更为丰富，但是面对大量的教学、科研及其它工作，经验丰富的老师没有时间对年轻教师进行引导和帮助。从职称的数据可以看到，副高及以上职称教师的比例相对偏低，这对艺术设计专业教师的科研和教学水平造成较大的影响。导致教师职称结构不合理的原因有很多，包括政府职称编制、教师自身因素，同时在职称评审中对申报资格和晋升条件有严格的要求，职称竞争非常激烈，导致很多达到条件的教师都主动放弃。在教师自身努力方面，大部分艺术设计教师存在科研能力不强，努力的程度不够，进一步提升的意愿不强等问题。在实际工作中，大部分教师有很多目标，由于自身付出不充分和学校管理制度不够规范的双重原因，使目标无法实现，自身的满意度较低，从一定程度上影响自己的科研和教学的提升。三、构建艺术设计专业师资队伍建设的策略1.完善聘用机制艺术设计专业师资队伍存在的问题，是在学校的发展过程中逐步形成的，所以要通过完善教师的聘用管理办法来优化结构。首先是避免盲目的招聘，不要以完成招聘指标去招聘新教师，在招聘中要适当提高对学历的要求。二是放宽对年龄的要求，对具备高学历或特殊人才适当放宽年龄限制。三是优化教师储备制度，结合专业发展要求、在校生师比例的情况建立高学历教师的储备制度，对储备人才设立适当的过渡期，期满的教师经过合格后进入编制，不合格的予以解聘。四是进行科学研判，教师待遇不要根据资历来确定，对优秀的中青年骨干教师要给予待遇和政策方面的支持。其次，学校再招聘教师的时候要扩大范围，进一步优化师资队伍中部分专业教师来源单一的问题。然后要聘请社会优秀技能人才从事兼职教师，一方面解决艺术设计专业教师数量偏少的问题，另一方面丰富教学的资源。最后要合理安排教师资源，解决教师专业分布不平衡的问题。2.规范管理制度高职院校的管理制度的合理性和执行情况对高职院校教师师资队伍的建设有非常重要的影响。首先是对传统的行政管理模式进行优化，从适应教师发展的管理为出发点，把指令性管理转变为服务性管理，通过这种改变重153探索与交流视教师在学校的位置，教师才能享受与学校教育教学管理的平等权利。其次是修订相关的管理办法，适应新时代师资队伍建设的需要。很多高职院校在招聘专业教师、教师职称评审、教师考核、培训管理制度中还存在不少缺陷，通过修订学院管理办法中的缺陷，优化相关措施对师资队伍建设非常重要。对于新聘用教师要把思想政治素质放在首位。在职称评审上，高职院校应根据各专业的特点，按照教学型、教学科研型或科研型分别下达评审指标，制订不同的评审标准。在教师考核方面要对教师的思想政治素质、教学能力、科研能力、社会服务、国际化服务等方面进行综合评价。在教师培训问题上，学院教务处教师发展中心要结合专业建设需要制订完善的培训规划。3.健全教师激励考核制度高职院校要坚持考核评价改革的正确方向，首先是考察教师的思想政治素质和师德师风，其次重点考核教师的教学能力和科研水平，用可持续发展的理念客观评价教师的能力和对工作的实际贡献，在评价过程中要克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。其次高职院校在制订教师绩效考核标准的时候，要围绕教师的思想政治素质、师德师风、教育教学、科学研究、社会服务和专业发展六个方梦展开。坚持分类指导与分层次考核评价相结合，发展性评价与奖惩性评价相结合，形成推动高职学院和教师的共同发展。高职院校要制订合理的考核方案和激励措施，通过优化教师的聘期制度、竞岗制度、待遇制度和奖惩制度，来实现教师的多维度需求，使教师热爱自己的本职工作。高职院校要协调校内各专业大类的发展，为不同专业的教师提供一个良好的发展平台。4.完善教师培训制度高职学院要培养适应与社会发展需要的师资队伍，艺术设计专业的教师培训需要从三个方面进行优化。首先是加强艺术设计专业教师的继续教育培训，鼓励更多的教师获得硕士和博士研究生学历，进而提高教师的专业水平。由于目前国内外艺术设计专业的博士点存在相对较少的特点，在继续教育方面可以组织教师参加校内和校外比较有特色的短期培训和针对教师专业能力提升的培训或进修课程。其次是选派表现较好的骨干教师到国内外优秀的高校进行访学。通过选派骨干教师以访问学者的身份到国内外优秀高校的艺术设计专业进行学习，有助于专业教师扩展自己的眼界，了解优秀高校的办学理念、人才培养模式和艺术设计专业方面的知识。然后是在校内要实施“以老带新”的导师制度，发挥高职称教师、老教师、教学名师和骨干教师在教学团队中的引领示范作用。通过这种传帮带的导师制度，深化艺术设计专业教学团队的深度合作，形成互帮互助的师资培训模式。通过整个艺术设计专业教学团队的发展，有助于青年教师做好整个职业发展和规划，高职称教师、老教师、教学名师和骨干教师可以在教学方法、教学改革、科学研究、专业建设等方面给予青年教师更多的帮助和指导，使我们的青年教师在教学和科研的环境中不断的提升自己的能力，最终成为艺术设计专业教学团队的中坚力量。5.建立教师约束规则按照国家对高职院校师资队伍建设的要求，学校要从可持续发展的角度不断优化艺术设计专业的师资队伍建设。完善和优化师资队伍建设，可以考虑以下约束规则。一是遵循优胜劣汰法则，二是落实高职低聘措施，三是推行一票否决制度，四是公开教师诚信信息。结语通过对高职学院艺术设计专业师资队伍现状的分析，结合国内外师资队伍建设的经验，提出各种措施对艺术设计专业师资队伍进行优化。只有不断加强师资队伍建设，才能更好地提高人才培养的质量。参考文献1冯喆.高职院校艺术设计专业“双师型”师资队伍建设途径研究J.时代农机,2018(2):219-220.2姜野.高职环艺设计专业师资队伍建设的研究J.辽宁经济管理干部学院学报,2008(2):87-92.3王子桐,何超.高职广告设计与制作专业师资队伍建设研究基于现代学徒制人才培养模式的应用J.黑龙江科学,2020(4):50-51.4胡雅丽.艺术类专业师资队伍建设研究以H大学艺术学院为例D.青海:青海师范大学,2017.5赵佳.民办高校艺术设计专业师资队伍建设研究J.中国多媒体与网络教学学报,2019(5):90-91.作者简介郑宏飞（1982），男，重庆人，重庆城市管理职业学院讲师，硕士。主要研究方向：建筑室内设计、环境艺术设计。