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本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,第1页,亲爱的爸爸妈妈,聂华苓,第2页,聂华苓，女，美籍华裔作家，,1921,年生，湖北武汉人。著,失去金铃子,桑青与桃红,千山外，水流长,台湾轶事,等小说集，,梦谷集,三十年后,等散文集，,百花文集,等翻译集。,zxxk,第3页,预习检测,1,、给红字注音：,肃,穆,荒,谬,憧憬 呵,护 杀,戮,悼,念,屹,立,蜿蜒,恍惚,明,赫,白 聂华,苓,第4页,肃穆 荒,谬,憧憬,呵,护 杀,戮,悼,念,屹,立,蜿蜒,恍惚,明,赫,白 聂华,苓,s m,mi,chng jng,h,l,do,y,wn yn,hng h,h,lng,第5页,依据以下语句意思判断对应词语：,1,、原指描写刻画十分细致生动，现在,也用来指丑态毕露,2,、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。,3,、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。,4,、极端错误；非常不合情理。,5,、严厉而庄重。,Z.xxk,第6页,1、原指描写刻画十分细致生动，现在,也用来指丑态毕露,2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。,3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。,4、极端错误；非常不合情理。,5、严厉而庄重。,依据以下语句意思判断对应词语：,穷形尽相,灭绝人性,凄风苦雨,荒谬,肃穆,第7页,3,、课文主体部分可分为哪几个片段：,一、（）,二、（）,三、（）,四、（）,第8页,1,、复述课文内容,提醒：抓住文中记叙要素梳理情节,复述课文，整体感知,第9页,2,、,除了与纪念活动相关文字，作者还写了些什么,?,有什么用意,?,Zx.xk,第10页,课文还联络到南京大屠杀。,作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联络起来，在宽广层面上突出世界和平这个主题。,另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家讲话。,西德作家真诚忏悔赢得了人们宽容和尊重。日本作家则是自私诡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们反感与冷落。作者这么写，意在警示人们：至今还有些人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新危险。,第11页,一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（称他为“日本人”为何不说“作家”？）,日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地诡辩。作家本应含有些人类良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人反感和唾弃。,Zxx.k,第12页,明赫白依然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。,（联络上下文，说说为何明赫白得到众人宽恕和尊重）,明赫白反省本国侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前罪行是纳粹强盗犯下，明赫白是没有责任，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表示了整个民族反省，所以赢得了人们宽容和尊重。,Zxx.k,第13页,探究讨论,1、正文前面为何引用萨特话？,沉重记忆“指什么?“漂亮记忆”又指什么?,2、凄风。苦雨。天昏。地暗。,（连用四个句号，起到了什么样表示效果？这里仅仅是在描写天气吗？）,3、如把文章标题改为“,克拉库耶伐次之行,”，好不好，为何？,第14页,1、,萨特话是很精辟，尤其是说他记忆是“沉重”，又是“漂亮”，能够作为全文一个引子，回味起来，又是本文点睛之笔。从萨特话又能够看到克拉库耶伐次留给后人警示已越过国界。,“沉重记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀人。“漂亮记忆”指克拉库耶伐次人民被敌人杀戮那一刻所表现出来整个民族英勇。,第15页,2、凄风。苦雨。天昏。地暗。,（连用四个句号，起到了什么样表示效果？这里仅仅是在描写天气吗？）,这里不但是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大程度地发挥出表意功效，易激发读者想像，使读者充分感受到无限悲伤气氛。,第16页,不好。课文经过再现被残杀者有血有肉生命活动，反衬法西斯残酷。“亲爱父亲妈妈”突出孩子们撕心裂肺最终一声呼叫，让我们想见当年那场屠杀情景，对残杀者凶残感受得更为深切。,3、如把文章标题改为“,克拉库耶伐次之行,”，好不好，为何？,探究思考,第17页,其实并不矛盾。成千上万人来纪念当年被残杀人，尤其是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷历史展现在人们跟前，在凄风苦雨悲伤气氛中，历史和现实融合了。残酷历史令人悲伤；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是漂亮。这一切都是真实；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要毁灭劣等种族，这是何等荒谬。,3.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒谬画面。,（怎样了解这看似矛盾议论。）,第18页,高效展示,要求：任务分工：抽签,（1）口头展示，声音洪亮、口齿清楚。,（2）书面展示要分出层次、突出关键点，书写工整、规范。,板书步骤各组同时进行，能够大黑板、小白板同时使用。,（3）非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好帮扶。,不浪费一分钟，小组长做好安排和检验,。,第19页,精彩点评,要求：,本组自评；讲解思绪，总结方法，指出应该注意问题，力争进行适当拓展。,（板书讲解答疑反抗小结等）,其它同学,认真倾听、主动思索、记好笔记、大胆质疑、纠错或反抗。,第20页,拓 展,请你站起来说一段话，反驳日本人讲话。,第21页,第22页,完,第23页,当堂检测 A,1.,给以下红字注音，依据拼音写出汉字。,悼,（）念,蜿蜒,（）（）,屹,（）立 恍,惚,（）,憧憬,（）（）杀,l,（）,lio,（）绕,2,、填空：,_,风。,_,雨。天,_,。地,_,。,文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了,融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒谬画面”，句中“悲伤”指是,_,，“漂亮”指是,_,，“真实”指是,_,，“荒谬”又指是,_,。,第24页,B,1,给以下加粗字注音，依据拼音写出汉字。,执著（）憧（）憬 蜿（）蜒恍惚（）肃穆（）杀戮（）裤,du,（）,hh,有名（）荒,mi,（）,2,填空。历史,_,，,_,，在雨中融合了,融成一幅悲伤而,_,、真实而,_,画面。,文章开头有一段引文，引用了萨特一段话，话里说记忆是“沉重”，这是因为,_,，又说“但这是个漂亮记忆”，这是因为,_,。,第25页,课堂小结,：,这确实是一个沉重而漂亮记忆。我们崇敬塞尔维亚人英勇，认同他们历史观，让我们用良知、用正义和着作家心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!,学科班长,：总结课堂表现,第26页,看下面一篇短文，结合文中引用诗歌，谈谈你对“珍爱和平”感受。,第27页,请把我埋得浅一点好吗？,二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情折磨和杀害，人数在不停降低。有一个天真活泼小女孩，和她母亲一起被关押在集中营里。一天，她母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们必定是被杀害了。当小女孩问大人们她妈妈哪里去了，为何这么久了还不回来时，大人们缄默着流泪了。以后他们就骗小女孩说,你妈妈去找你父亲了,很快就会回来。,第28页,小女孩相信了，她不再哭泣和问询,而是唱起妈妈教她儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉集中营吹拂。她还不时爬上囚室小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去时候,小女孩睁大漂亮眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我时候，就找不到我了。”,第29页,
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