一日开放--九色鹿.doc

《九 色 鹿》第 二 课 时
[课时目标]
1.指导学生理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2．引导让学生通过自主学习、反复体悟，领会文章的思想感情，明白做人要信守诺言、知恩图报的道理。
3．学会用“只好、竟然”造句。
[教学重点]：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
[教学过程]
一、复习导入
1．同学们，今天我们继续来学习——(读题21.九色鹿)，
2．[指着板书]： 抢 救
九 色 鹿 调 达
出 卖
通过上节课的学习，我们知道了九色鹿救了调达，调达反而出卖了九色鹿。
这节课，让我们再次走入这个动人的民间故事，细细品味，体会故事当中表现的真善美和假恶丑。
二、第一板块： “救”
（一）第2小节
1． 请同学们打开书，自由读课文2—5自然段。
（课件出示：思考：①、九色鹿是怎么抢救落水者调达的？
②、调达是怎样感谢九色鹿的？）
2． 交流第一个问题：怎么救的？
3． 学生回答：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（出示第2小节，点击：立即纵身）。
4． 追问：从“立即纵身”你体会到什么？
5．学生回答：（体会到九色鹿勇敢、不顾自己的安危，在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！因为—————— ）
6．追问：当时的情况怎样？
7．情况十分危急
（1）你从哪感受到的？（ 课件点击“救命啊，救命！”“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）
（2）师：汹涌的波涛，对于救人的九色鹿来说，同样（危险），可是九色鹿没有丝毫的犹豫，不顾自身的安危，立即纵身跳进河中，把调达救上岸来。这就是奋不顾身。（板书：奋不顾身）
8．谁再来读一读第2小节。（指名评议）
再指名读，（一定要读出当时情况的危急，九色鹿的勇敢与奋不顾身。）
再齐读。
9、交流第二个问题。（课件回到开始思考的第二个问题）
过渡：古人讲“滴水之恩，当涌泉相报”，调达是怎样感谢九色鹿的救命之恩的？
（请同学们快速地浏览课文的3—5自然段，找一找，做上记号，读一读。）
（二）第3、4、5小节
1．学生交流，出示第三自然段。（课件）
2．此时，从调达的一言一行，你感受到了什么？（对九色鹿充满了感激之情）
追问：表现在哪些方面？（连连叩头、永远、终身）
谁来读一读第三小节。（指名读，评议，再指名读，齐读）
3．（出示：第四小节引读）九色鹿打断了-----，说：“我救你，并不是----。快回家吧。只要------就算是 知恩图报了。”
4．师：九色鹿并不要调达做他的奴仆，只提了一个小小的要求：（生接下去读：只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。）
5．谁来读一读九色鹿的这番话。（评点：读得真棒，老师听出了这是一只不图回报的九色鹿，还很关心调达。）我们一起来读一读。（齐读）
6． 对不图回报的恩人，调达又是怎样感谢九色鹿的呢？（出示第5自然段，
点击：千恩万谢、郑重起誓。）
7．设想一下，他又是怎样感谢九色鹿的？（指名说话：出示：调达一边连连叩头，一边郑重起誓：我调达，决不说出———————。）
可见，此时的调达真的是从内心感激救命恩人九色鹿，所以郑重起誓、千恩万谢的回家了。）
8．分角色朗读第1—5自然段。（下面请男生读九色鹿的话，女生读调达的话，老师读叙述部分，再次感受九色鹿与调达初次相遇的情景。）
三、第二板块： “卖”
1．（出示：图 ）师引读：可是，有一天，这个国家的王妃……她突发奇想，……捕捉九色鹿。（师插一句：这个王妃真是-----爱慕虚荣啊！）国王无奈，只好————，重金悬赏捕捉九色鹿。（出示这句话）
2．（1）谁来读一读这句话。
评议：A读得不好，没有读出国王的无奈。
B读得好，好在哪里？（突出“只好”，把国王的无可奈何读出来了。
C齐读。
3．过渡：国王无奈，只好贴出了皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。此时，调达就挤在看皇榜的人群中。当他看到重金悬赏时，（点击：重金悬赏）他怎么想、怎么做的呢？
4．学生回答。（出示 第7小节）
追问：此时，调达忘记了什么？（九色鹿的救命之恩、自己的誓言）你觉得他是一个什么样的人？（见利忘义、背信弃义的小人） 板书：见利忘义
8．继续引读：由于调达告密，国王听了，立即——浩浩荡荡-------进发了。
四、第三板块“斥”
（一）初读第8、9小节
1．（出示图，引读第八小节）：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）突然，乌鸦高声叫喊道——（引导高声齐读：九色鹿……）
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达----。九色鹿非常气愤，指着调达说：“----------”
（二）出示：九色鹿怒斥的话（学生接着读下去。）
1． 出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”
2．问： 九色鹿说了4句话，国王从九色鹿的话明白了什么？
A、 是九色鹿救了快要淹死的调达，九色鹿对调达有救命之恩。
B、 调达发誓不说出九色鹿的住地，现在竟然见利忘义，出卖了调达。
教师可追问一句（“竟然”用在这个句子中，你是怎么理解的？）
C、 “我”差点就残害了无辜的九色鹿，被天下人笑话。
指名回答。（评点：说得很好，你真会读书。）
3.指名读这段话。（谁来读读九色鹿的这段话。）
（评议：有没有读出九色鹿当时的气愤心情。）
4．追问：最后一句有什么特点？（反问句）怎么读？（反问的语气）
你来读一读最后一句。
再指名读这一段，评议后齐读。
5．引读，听了九色鹿义正辞严的斥责，国王非常-------（惭愧、无地自容）
追问：他是怎么做的？（出示：填空题。）
国王非常惭愧。他斥责（----------），并重重惩罚（-------），还下令（--------）。
6．你看，九色鹿身处刀枪箭斧的包围中，它没有（害怕），没有（惊慌），反而巧妙地劝说了（国王），让国王改变了主意，狠狠地惩罚了（调达），
师引说：此时的九色鹿是多么地（机智、勇敢）啊！让我们齐声朗读8-9自然段，再次感受一下。
7、学生齐读8-9自然段。
五、总结提升
1．结合板书总结：九色鹿奋不顾身地抢救调达，还不图任何回报，调达却见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿，国王得知后，重重惩罚了调达，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。这样的故事终局，就应验了一句古话，那就是“善有善报，恶有恶报”
2．故事学完了，你想对九色鹿说些呢？你还想对谁说？
（课件出示：）
九色鹿，我想对你说
（调达、国王、王妃、乌鸦……）
是啊！在生活中，我们要扬善惩恶，牢固树立正确的社会主义荣辱观，“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”，做一个诚实收信的人。（课件出示，并齐读）
《九色鹿》是一则民间故事，还有许多民间故事值得我们同学们去阅读。如：《白蛇传》《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等。
七、课堂练习
一、造句。
1．……只好……
2．……竟然……
二、根据课文内容填空。
《九色鹿》是一个（ ）故事，写九色鹿救了一个落水者，名叫（ ），调达发誓永不说出（ ），但在（ ）面前，调达（ ），
出卖了九色鹿，最后受到了重重的（ ）。我明白了，做人要（ ）。
七、课后作业
★ 基础题： 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。
★ 拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。
★ 发展题：小组合作分角色演一演这个故事。
★推荐阅读：《白蛇传》《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事。
板书：
抢 救
九色鹿 调达
出 卖
奋不顾身 见利忘义