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用爱改变幼儿

(教育活动案例)

天津市南开第一保育院

严英娜

用爱改变幼儿
时光飞逝转眼间与孩子们在一起已经是第四个年头了，当我看到一张张可爱的笑脸，我心里总是充满的无限的喜悦。
俗话说每一个孩子都是父母手心的宝，当今的幼儿在家中都是小公主小皇帝，他们非常可爱，但由于家长的宠爱也会有很多的缺点，作为幼儿园老师，我们要以挚爱呵护童心，把自己的爱心平等地分配给每一个需要爱的孩子，尤其是对特殊幼儿的爱，更是不可或缺。
在这学期开学初，我班来了一位新生周昕颖小朋友，在开学初的家访中我了解到幼儿从小是和奶奶一起长大的，长辈非常宠爱孩子，所以幼儿身上存在好多坏习惯需要改进。
周昕颖刚入园时表现出种种不适应，例如上课时，经常不能安静地坐着听老师讲课，经常趴在地上哭，吵着要出去。如果大家不理她用脚踢桌子或椅子，一会儿站起，一会儿坐下等。这些行为严重地破坏了课堂的活动，并且对于其他小朋友也起到了不好的影响。对于幼儿出现的种种表现，我找到家长与家长进行交谈，妈妈对孩子的这种表现也表示非常头疼，因为家中长辈太宠孩子了，希望与幼儿园配合使幼儿能够有所变化。
对于周昕颖种种不听话的行为刚开始，我经常用大声批评来对待，但是效果不佳。于是，我与班内老师一起商量对她进行个别教育引导，首先我们先对她进行礼貌教育。并且要求班内的老师和小朋友不能对她有歧视的态度，首先我们要做到友好的和她相处，争取早日让她融入到我们这个大家庭中。
身为老师我以身作则，每天早上来幼儿园，我总是主动与幼儿问好，当我看到周昕颖时我便提高声调向她问好，起初她不回应我，我便提示她说老师想你了，你想我没？这时我就乘机对进行礼貌教育， 慢慢的她问早的声音越来越响亮了，每次她向我问候我都夸奖她，哪怕是一点一滴的进步，我都看在眼里，久而久之，他的脑子里形成了尊敬老师的意念。下课时，我经有意无意地在他面前表扬其他幼儿的良好行为，形成榜样示范，激励她进步。
除了教育她懂礼貌，在平日的教育活动中，我也经常有意识的调动她的积极性，经过观察我发现周昕颖非常喜欢动画片，我经常无意中听到她说动画片的人物名字，在一起创设图书区的活动中我请幼儿带一本自己喜欢的图书，这时，本来在一边走神自顾自玩的周昕颖会慢慢地靠到我的身边，也加入了聊天。“l老师我家有书，我带吧，我可喜欢讲故事了，我会讲小羊肖恩的故事，说着便绘声绘色的讲了起来，我冲其他幼儿使了个眼色，幼儿几乎明白了我的用意，都没有打断她，在他故事结束后小朋友一起给她鼓掌，鼓励她讲的好。周昕颖很开心，我借此机会对她进行教育说“你看小朋友都认真听讲，你高兴吗？”她点点头我又说：“老师讲课时我也希望周昕颖眼睛看着老师，这样老师也会开心，如今她上课小动作少了逐渐安静下来了，爱听老师讲课，爱举手发言了。对于她忍不住课堂上的捣乱行为，我故意不去看，不去理她，慢慢地她觉得无趣，注意力又集中到课堂上了。对于他的进步，我及时给予表扬鼓励，增强他的自信心，课后我也及时与家长沟通幼儿在园的表现，指导家长在家能够如何的配合，使我们的教育达到家园一致，家长看到幼儿的进步也是非常高兴，表示老师对幼儿要求严格是有好处的，没有老师严格的要求管理也不会有孩子今天的改变，在交谈中幼儿家长的态度也有了很大的改变，从开始的无奈随她去，到现在能够按部就班与老师一起分析原因一起找问题，并且在家中对幼儿严格要求，都是跟我们日常的沟通分不开，家长理解了老师的用意，就对老师不会再有敌意，也会更加配合我们的工作。
分析与反思:
幼儿从一个生长了三年的家庭，来到幼儿园这个大家庭，起初会有种种不适应，就好比我们成年人换了新的工作一样，也会有一个适应期。只是幼儿的反应与成人不同，会闹情绪会哭闹，会提出很多的无理要求，作为老师首先我们不能对幼儿有歧视心理，在对于幼儿不良情绪问题处理上不能表现的过于急躁，我们应具备敏锐的观察力，通过观察剖析幼儿的心理状况，对幼儿行为的性质做出正确的判断，及时发现幼儿的情感需要，做出积极的回应，用爱来化解幼儿的情绪问题。同时让幼儿感受到老师是爱她的，及时老师对自己要求严格，但是老师同样爱大家。