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程

科目：课程与教学论
班级：英教09级 5班
姓名：苏小静
学号：0925010509
时间：2012-6-3

我最喜欢的课程
本学期开设的课程中，我最感兴趣的课是教育心理学。通过一学期的学习，我基本掌握了教育心理学领域的基本原理及各种理论流派的观点，领悟到了教育心理学有关原理研究思路与方法技术。在教材《教育心理学》（科学教育出版社）一书中，我感触最深的是第四章节—学习策略的学习。
做任何事情都要讲究方法，学习也不例外。正确的，科学的并且适合自己的学习方法将帮助学习者达到事半功倍的学习效果。我发现身边学习好的同学，他们都有自己的一套学习方法。那么什么是学习方法，它有哪些分类，以及掌握学习策略的意义。
尽管研究者们自20世纪50年代就开始关注学习策略的研究，但由于研究者对学习策略本质的看法存在差异，因此有关学习策略的结构和层次也就存在着很大的争议，因此，学习策略的定义有很多种，归纳起来可以分为三类。
第一类，把学习策略看作是学习过程中信息加工的程序，方法或者规则，及学习策略就是学习方法。
第二类，把学习策略看作是对学习过程中信息加工进行调节和控制的技能。
第三类，把学习策略看作是对学习过程中信息加工的方法与调节技能的结合。
我认为以上三种对学习策略的定义都与它的片面性，不能充分的给学习策略下定义。首先学习策略不仅仅是学习方法或者学习技能。结合前人的研究，研究者认为，学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习目的而采用的规则.方法.技巧及调控方法的总和，他能够根据学习情境的各种变量，变量间的关系及其变化，对学习方法的选择与使用进行调控。
因为学习策略有多种定义，自然学习分类也有多种。
(一) 麦基奇的分类
复述策略

精细加工策略
认知策略

组织策略

计划策略

监视策略

元认知策略
调节策略

时间管理

努力管理
资源管理策略

学习环境管理

其他人的支持

（二） 丹瑟洛的分类
丹瑟洛及其同事提出了MURDER学习策略。其中M代表情绪的调整（Mood-setting)和维持（Maintenance),U代表理解（Understand ),R代表回忆（Recall),D代表消化(Digest)和描述（Detail），E代表扩展(Expand),R代表复习和检查(Review)。丹瑟洛把学习策略分为两类：主策略系统和辅策略系统 。
学习策略系统

基本策略 支持策略

理解—保持策略 恢复—应用策略 目标确定与 心绪调控 检查与
规划策略 策略 诊断策略
理解
回忆
消化
扩展
复习
理解
回忆
描述
扩展
检查

情绪 情绪
调整 维持

二级MURDER
初级 MURDER
（三） 沃克斯福德的分类
1.元认知策略：用来帮助学生计划。管理以及评估学习过程的策略。
2.情感策略：用来提高学习兴趣和态度的策略。
3.社会策略：用来促进学生之间的合作策略
4.记忆与认知策略：用来增强记忆与思考能力的策略。
5.补偿性策略：用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上的不足。
以上三种分类，我认为沃克斯福德的分类比较直观，系统，容易理解。
学习策略的掌握是学会学习的必然要求。 随着社会变革的加剧，人们面临的社会环境日趋复杂，终身学习的压力也越来越大，学会学习是现代社会对每个成员的必然要求。学习策略的掌握是开展主体性学习的要求。学生是教学目的的体现者，要使教学目标得以实现，学生必须要认识到位和学会学习。学习策略的掌握能够有效的提高学习质量。影响学习质量的因素有很多，学习策略是最重要因素之一。
这一章的内容对我们日常的学习有很大的帮助。从不同研究者对学习策略的研究上，我认识到应该用多元性角度看待任何问题，这一点至关重要。不同的研究者使得心理学的研究丰富多彩，领域更加宽广，加快了心理学的发展进程。同时我也了解到了心理学的一些研究方法，例如，实验法，调查问卷，跟踪调查等一些方法。很多理论并不是一个人在某一个时期一次性的完整的提出来，而是通过很多人一起研究并在实践中不断总结和完善的。未来社会，团队合作将是一个成功者的必备素质。
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