小学数学人教2011课标版二年级平均分例一教学设计.docx

《平均分1》教学设计
南宁市园艺路学校 陈金霞
【教材分析】
“平均分”是学生学习除法的开始，也是学习除法的基础，是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材，让学生在实践中感受平均分的含义。
【学情分析】
在生活中，学生有过分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”后，要让学生实践操作，在过程中建立概念。
【教学目标】
1．让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2．让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。
3．让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。
【教学重难点】
重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
【教学准备】
1．教师：课件　2.学生：每人准备18个圆片
【教学过程】
【情境导入】
小朋友们，我们班来了几个客人(请学生模拟客人)，我们有一些礼物，要分给客人，你能不能帮老师分一下？怎样分才好呢？引导学生说出答案。(板书课题：平均分(1))
【探究新知】
教学例1
师：同学们，今天，我们班来的客人有三位，只有6颗糖果，你打算怎样分给他们呢？
出示课件：6颗糖果，3个小朋友
师：这6颗糖果怎样分给3个小朋友？同桌讨论，用小圆片代替糖果分分看。
例如：(1)分成三份。1颗，1颗，4颗
(2)分成三份。1颗，2颗，3颗
(3)分成三份。2颗，2颗，2颗
师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。
【巩固应用】
完成第8页“做一做”第1题和第2题。
第1题：引导学生观察4幅图，说出每幅图的意思，再判断哪些是平均分。是平均分的，要说明每一份同样多，不是平均分的，要说明至少有一份与其他几份不同。
第2题：要求学生数出每一份有几片树叶，强调每一份同样多才是平均分。
【课堂小结】
1．这节课有什么收获？有不明白的地方吗？
2．在生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？
【板书设计】
平均分（1）

把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。