七月的天山.doc

《七月的天山》教案

一、教学要求
　　　1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
　　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
　　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
　　二、教学重点
　　　1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
　　　2、培养热爱祖国边疆的情感。
　　三、教学难点
　　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
　　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

　　五、课时安排：1——2课时
　　六、学习过程：
　　（一）用设境式教学导语引入新课
　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
　　（二）出示课题，明确学习任务
　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
　　3、提出学习方法（演示）
　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　1、学生根据提示自读课文；
　　2、引导阅读：
　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　学生边交流，教师演示。
　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
　　（四）细品语言文字，小结学习内容
　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　3、积累自己喜欢的字词和句子