五年级第一学期科学.doc

时间在流逝教学目标 1、引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理的估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。 3、认识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。教学重点、难点：估计一分钟有多长？教学准备：课件、钟表、手机计时器、跳绳、踺子、口算卡、排球、笔、白纸、一本语文书教学活动过程一、教学引入 1、谜语：看不见，摸不着，跑的快，不长脚，只见它过去，不见它回头。 2、师谈话，引入课题。二、现在几点了？ 1、学生不看钟表，估计现在大约几点了。 2、说说根据什么估计的。 3、根据生活经验还可以根据什么来估计时间？ 4、（出示课件）根据课件中所示画面估计时间。三、一分钟有多长1、（出示钟表）感受一分钟有多长。2、说说对一分钟的感受。3、小组讨论估计一分钟有多长的方法。4、汇报估计一分钟有多长的方法。5、教师谈话：你们估计的是否准确呢，想检验一下吗？6、检验一分钟的活动。7、学生感受秒针转动的速度。8、教师谈话：现在我们已经能比较准确的估计1分钟有多长了，下面请 同学们听 一段录音，估计一下，听完它大约需要几分钟？9、师谈话：你们有什么好办法来估计十分钟有多长呢？10、汇报估计十分钟长短的方法。四、过去多长时间了1、估计：距离下课还有多长时间了？2、教师谈话：什么时候觉得时间过得快？什么时候觉得时间过得慢？3、全班交流。4、时间有快慢吗？5、教师谈话：时间以不变的速度在流逝，我们应该怎么做呢？6、全班交流。7、教师总结，播放歌曲结束本课。课后反思“时间”听起来很熟悉，但却看不见、摸不着，十分抽象，并且是不停的在流逝着。本课教学从整体上看，能够引导学生通过借助客观的事物感受和估计时间，教学设计的层次清晰，环环紧扣，教学中的每一个活动设计的针对性和目的性很强，同时也不乏趣味性，使学生参与活动的积极性高，都能成为科学探究中的主角。本课还具有以下几个明显的特点： 1、教师能够提出关键问题引导学生经历探究过程，每一个探究活动都是在教师所提出的问题下进行的，问题的提出适时适度，既起到了引领的作用，使教学的思路清晰，又给学生的每一个探究活动提出了明确的要求，使教学活动丰富而不脱离主线。 2、教师对教学材料的准备很用心，例于球、踺子、跳绳等，可见教师在备课时是很用心的，并且很注重备学生，对学生已有的生活经验和认知能力有很多的了解，教学预测的能力也很强。另外课件的实用性强，不流于形式，既给了学生直观而且动感的画面又激发了学生学习的兴趣。 3、教师的教学机智好，对教学中的突发事件处理得当，教师的评价语言真诚、有针对性，评价的语句形式也很多，注意捕捉学生的闪光点，真正把学生当做科学探究的主体，与学生的交流自然亲切融为一体，学生始终乐于参加到活动中来，探究效果也比较明显。 这一课还有很多不足的地方，比如个别的环节还是不够细，学生在汇报方法的时候不够详细，语言有时不够科学准确，但教师没有适当的指导，每一个教学环节的过度有时候还是不够自然等，我将在今后的教学中不断的改进运动和力单元检测题一、填空题：1、物体都有一个向下的力, 这就是（ ）。2、橡皮筋在外力的作用下形状容易改变,在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，叫做（ ） 。 3、气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫做（ ）。 5、赛车车身重心很低，目的是为了赛车 （ ）。 6、物体重，运动时的摩擦力（ ）,物体轻,运动时的摩擦力（ ）。 7、人们利用弹力可以做很多事情，如（ ）、（ ）、（ ）等都是利用了物体的弹力。8、自行车轮胎上做成花纹，目的是为了（ ）。9、一个物体在另一个物体表面运动，有（ ）和（ ）两种方式，同样重量的物体，（ ）时，受到的摩擦力小。10、科学技术上统一规定用（ ）作力的单位，用字母（ ）表示。1牛约( ) 克的力。二、判断题：（在括号内，正确的打“”，错误的打“”）1、因为赛车太重，所以赛车的轮胎要做得很宽。 ( )2、滚动摩擦力比滑动摩擦力大。 ( )3、车轮与地面之间没有摩擦力，汽车就开不动了。 ( )4、每次使用测力计，都要检查指针是否指在“0”位置。 ( ) 5、我的鞋底没有花纹了，跑步就更快。 ( ) 6、用弓把箭射出，箭的飞行是反冲力的原因。 ( )7、黑板擦擦黑板是进行滑动摩擦。 ( )8、在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。 ( )9、滚珠轴承的作用是为了更能承受压力。 ( )10、橡皮筋被拉长以后，会产生恢复原来形状的力，这种力叫拉力。 ( ) 三、选择题：（把正确答案的字母填在括号里）1、体操运动员往手上擦镁粉是为了( )。 A减小摩擦力 B增大摩擦力 C给裁判看 2、小球在地上滚动后会慢慢停下来，这是因为小球受到（ ）的缘故。A、弹力 B、摩擦力 C、重力3、我们知道100牛约等于( )克的力。A100 B1000 C100004、要使静止的物体运动起来,必须对物体( )。A用力，用力方向与前进方向同 B用力，用力方向下压 C提点起来就行5、要使物体运动得更快,必须对物体( )。A运动方向加力 B运动相反方向加力 C提点起来就行6、烟花能升天，是利用（ ）推进的。A、弹力 B、重力 C、反冲力7、在一定限度内,橡皮筋下端挂的挂钩越多,橡皮筋产生的弹力( )。A不变 B越大 C越小8、下面靠反冲力运动的物体是( )。A喷气式飞机 B火车 C弓箭9、射击时，子弹飞出枪的瞬间我会后退，这是( )使我后退的。A弹力 B反冲力 C重力四、连线题：1、生活中有许多滑动和滚动摩擦现象，用线连起来。推木箱在地面前进，木箱与地面的摩擦足球在地面上滚动前进的摩擦 滚动摩擦汽车地面前进，车轮与地面的摩擦把书推到桌子边上，书与桌面的摩擦自行车车轮绕车轴运动的摩擦 滑动摩擦轮式溜冰鞋在地面上前进，轮与地面的摩擦2、所受的力与相应的名称连线。 背书包时，书包对肩的压力 弹力弹簧拉长时产生的力 摩擦力使吹足气的气球方开后会运动的力 重力当停止踩自行车时，使自行车慢慢停下来的力 反冲力五、简答题：1、使用弹簧测力计应注意些什么?答： 2、举例说明，日常生活和生产中，哪些设计是为了增大摩擦力？哪些设计是为了减少摩擦力？（各举两例） 增大摩擦力例子： 减少摩擦力例子：