肖青-小白兔和小灰兔教案及教学反思.doc

26． 小白兔和小灰兔
教学目标：
知识与技能
掌握“翻”、“浇”等8个生字。会写“种”、“活”、“吃”3个生字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。
过程与方法
图文结合，了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观
懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学步骤
教学步骤
一、复习导入
1.开火复习生字
翻 浇 挑 担 拉 把 给 施肥 候 时候
2.复习1-3自然段主要内容
小白兔和小灰兔一起去帮老山羊收白菜，收完白菜老山羊送给小灰兔一车白菜，送给小白兔一包菜子。
二、 学习第四、五、六自然段
1.比较观察第二、三幅插图。
看一看：第二幅图和第三幅图上画得是谁？他们分别在干什么？
学生回答：小白兔和小灰兔，小白兔在种白菜，小灰兔在吃白菜。
2．学习第4、5自然段
（1）第二幅插图对应的是课文的哪些自然段？
学生回答：第4、5自然段。
（2）读一读、画一画：请小老师来读一读，其他同学认真听，听得过程中画出描写小白兔为了让白菜健康生长都做了些什么？
学生汇报：翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫。
（3）从这些词语中我们能体会出小白兔的辛勤和辛苦。请大家带着这种辛勤、辛苦的语气读一读第4、5自然段。
3.学习第6自然段。
（1）第三幅插图对应的是课文中的第几自然段？
学生回答：第6自然段。
（2）读一读
指名读，指导朗读，读出小灰兔懒洋洋的样子。
（3）学写生字“活”
活，拼读正音，组词，学生观察占格并汇报，教师范写，学生描红练写。
4.想一想，比一比：小白兔和小灰兔有什么不同的表现？
小白兔种白菜，小灰兔吃白菜。
三、观察感悟第四幅图，运用以上学习方法自学。
（1） 想一想：
①他两又有什么不同？
②小灰兔吃完白菜又向老山羊要白菜，老山羊心里会怎么想？小白兔送白菜给老山羊，老山羊又会怎么想？
（2） 指导朗读。
小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪来的？”
小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有出不完的菜。”
补充句子:只有 ，才 。
四、 自由读课文
1. 以小组为单位自由读课文，说一说你更喜欢哪只兔子，为什么？
2. 学生汇报。
五、课堂总结
只有自己种，才有出不完的菜。只有辛勤劳动，才会有更多的收获。

《小白兔和小灰兔》教学反思
这是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的。
根据新课程标准的要求，一年级的教学重点是识字，写字，和有感情朗读课文。本课设计的是第二课时，教学目标的设定就是字词的学习和掌握课文内容，所以字词的学习是本课时的重点，在达到这一目标之后，带领学生进行课文的梳理，我以小白兔和小灰兔的不同之处作对比进行教学，从收到老山羊的不同礼物开始，到分别回到家都是怎么做的。而课文的重点就放在了小白兔种白菜这两段中，强调种白菜的过程“翻地——种菜子——浇水——施肥——拔草——捉虫”，通过创设情境，让学生不断的读说，让学生感受到小白兔的辛苦和勤劳，在与回到家中的小灰兔作对比，对比出小灰兔的懒惰。这样，学生就很清晰的了解了课文的内容，和劳动的意义。
学生在课堂上，能学会倾听，并能大胆的发表自己的观点，有自己的主观意识，而且在句式练习时，能正确的说出完整的一句话，都能很好地证明学生听讲的认真程度，直到下课，还能看到学生在认真的练习书写生字。
当然，本次教学上，还有很多不足之处，在引导学生的过度语上还应在细致简单一些，再向学生提问时，问题的问法还应该再巧妙一些，这些问题都是我今后要学习的地方，经过这次的青年教师赛教活动，让我成长很多，今后我会更加努力，在工作中不断提高自己的业务能力。