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怎样讲好英语语法
一、在语境中进行语法教学
    新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验，感知，实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感。让学生在老师的引导下，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。例如：英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食，通过这种方式呈现频度副词。Do you have milk every day? Oh, I see. You always have milk for breakfast. What about you? Oh, you never have milk. How often do you have milk? Once a week? You seldom have milk.一边与学生交流，一边板书含有频度副词的句子，并用彩色粉笔将频度副词标注出来。
二、以“任务式”进行语法教学
新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强，具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践，思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用语言。任务型教学在发展学生的语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解。采用任务式进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。
三、通过做游戏学习语法
  初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在学习现在进行时的时候，让五位学生上讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“eat chicken”，他做动作，其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型What are you doing? What is he/she doing? Are you doing…..?Is he/she doing…..?学生们踊跃发言。Are you doing ...? 想要结束游戏时，可用句型What are we doing? We are playing a game. We are having an English lesson.
四、语法教学应与听说读写相结合
新教材的编写以话题为主线，当某个话题需要运用某些语法项目时，对话或课文中就会出现这些语法项目。在平时的教学中应贯穿语法教学，作适当的讲解和操练都是必要的。学习语法能帮助学生更好的理解课文，同时在阅读课文时，也可以巩固所学的语法知识。这样，学生既掌握了语法知识，又提高了口语表达能力和阅读理解能力。
五、把握好语法教学的深度和广度
    教师一定要把握好本课的重点和难点，以及语法教学的深度和广度，如不是本单元需要掌握的内容，不可延伸过多，讲解过深，点到为止。否则，学生会越听越糊涂，根本接受不了，而且浪费时间，老师该讲的没来得及讲，学生该掌握的没有掌握。教师可以通过集体备课，来讨论确定，统一语法教学的广度，深度和进度。