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顾路中学期末试卷分析与反思
顾路中学 秦李赟
在第二周的教研活动中，王亚东老师组织青年地理教师进行期末试卷的点评，张江集团学校的张晓玮老师对我的试卷进行了点评，提出了一些问题。以下是我对自己的试卷存在问题的几点分析与反思：
原题：
一、读“我国地理位置图”，回答下列问题：（共12分）
约53°N
约135°E
约73°E
约4°N
1．我国位于 洲的东部， 洋的西岸。
2．我国绝大部分领土位于五带中的 带，南面有一小部分领土位于五带中的 带。
3．我国濒临的四个海中最南面的是 海，我国的内海是 海。
问题1：“我国的内海是____海”这种问法对学生来说是否会引起歧义？
反思：试题提问的严谨性。命题时，我觉得第三小题第二空应该是在前一句话“四个海的”基础上产生的，所以觉得不会有什么问题。但是除了渤海，琼州海峡也是我国的内海，“我国的内海是____海”这种问法我能理解，但对学生来说可能会引起歧义，不能以我的想法来代替学生的想法，所以在命题时提问方法应当更严谨些，比如在前面加上“其中”二字，充分顾及学生可能出现的想法。
原题：
二、读下面的“中国政区图”，回答下列问题：（14分）
北回归线
人口地理界线

1．我国最北面的省级行政区是 ；我国所跨经度最广的省级行政区是　　 　　；跨纬度最广的省级行政区的行政中心是____________ 。
2．图中北回归线自西向东穿过的省区简称是 。
3. 我国目前共有_______个民族，少数民族中______族人口最多。
4．图中的人口地理界线以东地区人口 　（稠密或稀疏）。
问题2：第一小题用的都是“省级行政区”，第二小题用的却是“省区”，前后不一致。
反思：地理用语的准确性。自己在平时的教学中，教学用语比较随意，在命题时也没有注意到这个问题。对于学生来说认知水平正在发展形成阶段，需要的是更为准确严谨的知识。今后我要从教学中做起，规范好地理用语，传达给学生更准确的知识。
问题3：用的是“政区图”，第三第四小题是有关与人口的，略显牵强。（同样的问题还存在于：第四大题第四小题、第六大题第四小题）
反思：地图与试题的关联性。命题时，主要考虑了试题的覆盖面，试题与地图之间的关系没有过多考虑。虽然地图上添加了人口地理界线，表面上看好像联系上了，但是细看第一第二小题和第三第四小题还是存在脱节的。今后命题时，在覆盖面和大题内部的协调性上还要考虑的更周到些。
原题
六、我国河流湖泊众多，读下图及地图册上图片，回答下列问题：（共18分）
甲
乙
丙

1．据报道，2009年12月下旬黄河壶口瀑布出现奇特美丽的冰凌景观，图中表示黄河的字母代号是 。与黄河一样有结冰期的是A河和 河。
2．甲、乙、丙三幅示意图中，表示黄河上游梯级开发的是 图。表示“地上河”的是 图，“地上河”是黄河 游的特征。“地上河”的主要危害是 。
3．黄河是世界上泥沙含量最多的河，针对泥沙的来源，治理的根本措施是( )
A．中游加固堤坝 B．下游打坝淤地
C．下游修建蓄洪工程 D．中游植树造林
4．请写出我国唯一流入北冰洋的河流名称 ；写出我国一个咸水湖的名称 。

问题4：第三小题的治理措施是否可以多选？
反思：用提示来降低难度。这一题，学生的得分率是比较低的。命题时，我个人觉得前面的题干已经把提问的重点讲清了“针对泥沙的来源”，但是试卷反映的情况是大部分学生都把这一点忽略了。对于一些有难度的题要加强提示以降低试题的难度。比如这一题，可以将题干中的“针对泥沙的来源”加上引号或着重号，来引起学生的注意，就能有效的避免错误的发生。
总结：
首先，要感谢王亚东老师提供了这么好的一次学习机会，反思自我，互相学习，有所提高。考试不仅考的是学生对知识的掌握程度，更考的是教师的教学能力，而命题能力则更凸现了教师的专业能力。
本张试卷，我是遵循了结业考试“一图一题”的原则，内容覆盖了七年级第一学期所有章节的内容，难易按照“8:1:1”的原则，进行命题设计。考试结果平均分79.15，还是比较接近我的预期的，失分比较多的题也正好是张晓玮老师给我指出来的。
今后，在教学中，我要更注重教学的科学性和准确性，避免课堂教学用语不规范的情况发生。
命题时，要有更多的原创性题目。现在我们可以找到很多现成的试卷，往往用以前的试卷剪、拼、贴。虽然考试解决了，但是教师的命题能力会因此而下降。并且以前的试卷往往题型老套，内容陈旧，作为学生来说更喜欢新鲜的材料和题型。而原创性命题对教师的专业素养要求更高，更有利于教师的专业发展，李善斌老师的讲座真是让我受益匪浅。