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太阳能的利用
第一课时
教学目标
科学探究
1、搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。
2、制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。
3、联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。
情感、态度、价值观
1、体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。
2、认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。
科学知识
1、知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。
2、知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。
3、知道人类利用太阳能的有关事实。
教学准备
教师准备：
关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。
学生准备： 搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。
一、教学导入
1、讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。
2、出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。
3、学生发表看法。
4、过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。
二、活动 怎样利用太阳能
1、提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？
2、出示以搜集的资料，小组内进行整理。
3、交流讨论。
活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。
4、教师评价资料搜集情况和小组交流情况。
5、补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。
三、活动 制作太阳能热水器
1、根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。
2、思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。
3、制定研究计划并准备对比实验的材料。
4、制作太阳能热水器。
5、按计划实施研究。

调查、制作的研究成果交流会
教学目标
1． 锻炼学生表达能力。
2、培养学生解决问题的能力、综合运用学习工具的能力及节能意识。
3、训练学生的判断推理的逻辑思维能力。
教学过程：
一、教学导入
讲述：前面我们完成了“家庭用电情况调查”和“制作并研究太阳能热水器”两项任务，在这两个活动中，能量的利用是否科学合理？这节课让我们进行交流交流。
二、交流 家庭用电情况调查
1、学生出示“家庭用电情况调查”。
2、组内交流各自调查到的情况。
3、以小组为单位汇报：家庭用电的合理性。
4、集体商讨：根据调查结果提出相应的对策。
5、思想教育：节约用电。、
三、交流 制作并研究太阳能热水器
1、出示有关太阳能热水器的研究资料。
2、评价研究活动开展得好的小组和个人。
3、小组汇报：探讨太阳能热水器的科学性有哪些？
4、集体商讨：能否提出更新更好的设想？
5、根据大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太阳能热水器。