小学数学人教一年级解决问题--比多少.docx

解决问题——比多少

教学目标

1、掌握解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。
2、通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生的分析推理能力。
3、学生相互合作交流，将知识点与我们的生活联系起来，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点

重点：掌握解决“求一个数比另一个数多几”的问题的方法；利用转化、类比的思想，解决“求一个数比另一个数少几”的问题。
难点：能选取合适的信息解决实际问题，并熟练解决“一个数比另一个数多几或少几”的问题。

教学与学法

教法：指导训练法、公式引用法
学法：练习法。

教学过程：

一、 手指游戏

春天来了，花儿开了！这一天，森林里来了两只小动物，大家猜一猜，究竟是谁呢？

1、 请小朋友伸出你的右手，将他的无名指、中指弯曲与拇指接触，向老师这样，小指和食指伸直变成一只可爱的小动物，大家能猜出来这是什么吗？

生：（小狐狸）

恩，对了，是一只活泼可爱的小狐狸，上窜窜，下窜窜，多可爱啊！（教师一边做学生一边学着做），老师选取几个学生的进行表扬（你的狐狸真生动）！来，小狐狸跟我们的小伙伴们出来打声招呼，说你好！

生：你好，你好！

2、 还有一只小动物呢？请小朋友们伸出你的左手，将食指弯下去与大拇指接触，中指、无名指和小指伸直变化成一只美丽的小孔雀，左瞧瞧，又望望，多美丽啊！（教师一边做学生一边学着做），老师选取几个学生的进行表扬（你的孔雀真漂亮）！来，小孔雀你也出来跟我们的小伙伴们打声招呼，说你好！
生：你好，你好！

3、师：现在请同学们思考，这会儿是狐狸的耳朵多还是孔雀的羽冠多？多多少？

生：（孔雀多，多一个）

4、老师引导学生，将右手指狐狸的耳朵与左手指孔雀的羽冠一对应，多出来几根手指？

生：（一根）

师：表扬这位小朋友，棒棒棒，你真棒！

小结：通过一一对应的方法知道谁多谁少。具体多几个、少几个一眼就能看出来了！这种方法虽然好，但也只能针对数字小的比较大小，如果数字是50、100呢？你还能用这种方法比较大小吗？显然不切实际，太麻烦了！

今天学完这节课，你就会发现，会有一种更简单的方法来解决比多少的问题了，想不想学？

二、 学习新知，自主探究

（一）1、观察图片，你看到了什么？

让学生自由回答，并给予表扬。

师筛选其中两个条件作为已知条件，并且提出问题“蝴蝶比小鸡多几只”？

学生独立思考，点名回答。（多6只）

师：你怎么知道的？（用一一对应的方法，先将蝴蝶的只数用11个正方形表示出来，小鸡的只数用5个三角形表示，一眼就看出来蝴蝶比小鸡多6只）

2、 老师引导：你们有没有发现蝴蝶的个数11里面包含了小鸡同样多的个数5？也就是相同的部分都是5个。用蝴蝶的个数减去相同的部分5，剩下的就是多出来的数。那我们可以列个算式吗？

11 － 5 = 6（只）

（二）想一想：

1、 换种问法：小鸡比蝴蝶少几只？

请同学们互相讨论，自愿回答。

生：小鸡比蝴蝶少6只。

师：你是怎么知道的？

生：11 － 5 = 6（只）

2、为什得出的结果与蝴蝶比小鸡多几只的答案一样？

老师引导：蝴蝶的个数里面包含了小鸡同样多的个数，也就是相同的部分， 用蝴蝶的个数减去相同的部分，剩下的就是少出来的只数。

（三）拓展迁移，解决问题

问题： 1、小鸡与蝴蝶的个数相比，相差几只？

生：11 － 5 = 6（只）

2、怎么也这么列？

5、让学生试着总结：蝴蝶的个数里面包含了小鸡同样多的个数，也就是相同的部分，用蝴蝶的个数减去相同的部分，剩下的就是相差出来的只数。

（四）仔细观察：同一道题目，三种不同的问法，为什么算式却相同？

师：因为三种问法其实都是在问同一个问题，蝴蝶比小鸡多多少意思就是小鸡比蝴蝶少多少？看来多多少、少多少也就是在问小鸡与蝴蝶相差多少，那我们只要求出一个差就行了

师：引出公式

被减数 － 减数 = 差

小结：看来求多多少，少多少的问题，也就是在求相差多少的问题，用减法计算。

三、运用新知，自主练习

（为了吸引学生的注意力，老师会做一个调查，看看大家对于钱大小的概念。）

师：15元和三元，你会选择哪一张呢？
生：（15元，因为他可以买很多2元的东西）

题目：文具盒15元，铅笔2元，文具盒比铅笔贵多少元？

生：15－ 2 = 13（元）

分析：求贵多少也就是求两者之间相差多少，既然是求差，我们用减法计算，大数减小数。

根据所给信息，你还能提出什么问题？自己试着解决一下。

五：这节课你学到了什么？

总结：看来比大小的问题都是在求两者之间相差多少，都用减法计算。

六、课后练习：P21

授课人：全小娟

教字垭中心完小

2017年3月16日