苏教版九年级语文第一单元专题《气象物候》.doc

专题 气象物候
教学目标：
知识与能力
1、了解气象物候的基本知识。
2、了解气象物候在古诗中的表现。
过程与方法
1、积极思考，借助各种学习材料，发现并研究问题。
2、能用气象物候知识来解释古代诗词中的物候现象。
情感、态度与价值观
1、感悟古诗中的意象所寄托或表现作者的情感思想。
2、能够感受古诗的美，提高自己欣赏美的能力。

教学重难点：
1、诵读四首古诗，背诵并赏析其中的名句。
2、能理解诗中的物候现象与意象之间的关系。
学情分析：
九年级学生经过多年的学习，对说明文知识和古诗已经有了一定量的积累，但由于我们农村学生的生活圈与知识面相对狭小，赏析古诗的能力还较弱，而赏析古诗又是让学生感受中华传统文化美学，陶冶情操的重要途径，所以我在这一专题的教学中，轻两篇说明文的教学，重四首古诗的诵读与典型意象的赏析，努力让学生感受古诗之美。
学法指导及教法：
1、学生概括两篇说明文的重点知识。
2、学生多诵读古诗，在读中思，在读中悟，引导学生抓住典型意象来赏析古诗。
3、独立思考与小组讨论想结合，引导学生多开口说。
课时安排：
1课时

教学过程：
导入新课
本单元的四篇课文，清澈透亮的鼎湖山泉水，奔流不息的林中小溪，飞红滴翠的黄山，奇山异水甲天下的桂林，无一不在向我们展示大自然的美。这也激起我们去探索自然、了解自然的深厚兴趣。这一节课，我们一起来学习专题《气象物候》，去聆听大自然特有的语言，感受自然之美。

一起读学习目标。

活动一：基础知识积累
【过渡】专题的名字是《气象物候》，那么什么是气象，什么是物候呢，我们一起来了解下它们的定义。
1、气象物候的定义
气象：指大气的状态和现象，例如刮风、闪电、打雷、结霜、下雪等气候现象。
物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；
动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。
非生物现象，例如，霜降、下雪、结冰、解冻等。

2、预习检查
【过渡】课前让大家预习，我们来检查一下

（1）找出《看云识天气》的谚语并解释。
日晕三更雨，月晕午时风：白天太阳周围有晕圈，夜里要下雨；晚上月亮周围有晕圈，第二天中午要刮风。
（补充：
一更 黄昏 戌时 19—21 月上柳梢头，人约黄昏后。（生查子 欧阳修）
二更 人定 亥时 21—23 奄奄黄昏后，寂寂人定初。（《孔雀东南飞》）
三更 夜半 子时 23—1 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）
四更 鸡鸣 丑时 1—3 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。王安石的《登飞来峰》
五更 平日 寅时 3—5 阎王要人五更走，不会留人到天明。）
东虹轰隆，西虹雨：刚下过雨，如果彩虹出现在东方，就光打雷不下雨；如果彩虹出现在西方，将会有大雨。
朝霞不出门，晚霞行千里：早上出现朝霞，阴雨天就要来了；傍晚出现晚霞，接下来的几天都会天气睛朗。

（2）《大自然的语言》一文中提到的影响物候现象的因素有哪些？
纬度（南北）
‚经度（东西）
ƒ高下（海拔）
④古今

（3）名句背默
笛中闻折柳，_______________。《塞下曲六首（其一）》
羌笛何须怨杨柳，________________。《凉州词》
__________，单于夜遁逃。《塞下曲》
______________，春江水暧鸭先知。《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》

活动二：古诗中的物候
【过渡】中国古代诗人在诗歌创作中会用物候现象来渲染气氛，表达情感。我们一起走进文本，探索课本四首古诗中的物候现象。

1、诵读四首古诗，你发现了哪些物候现象，并用物候知识来解释。
【过渡】请大家自由诵读四首诗，说说你从中发现了哪些物候现象。
（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，无花只有寒
*解析* 时逢盛夏，可是“天山”之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有烂漫的鲜花，这是由于高下的差异。“天山”海拔甚高，气温自然偏低。
（2）《凉州词》：春风不度玉门关
这里的“春风”，是指气候学中所讲的夏季风，就是从海洋上吹过来的暖湿偏南气流。“玉门关”是一个地名，它处于河西走廊西部的甘肃省敦煌县境内。玉门关的四周群山环绕，地形起伏大，高大的山脉和一些大小不同的盆地形成了复杂的地理环境，气候有着明显的大陆性。夏季风的势力弱，侵入内地的速度慢，影响时间短，特别是我国北方就更短了。每年4～5月之间，夏季风到达了我国南部沿海；6月到达长江流域；直到7月份才推进华北与东北；到了9月，它又受到北方冬季风的逼迫，所以又迅速地撤回到长江以南。因此夏季风——春风也就吹不到玉门关了。因为“春风不度玉门关”，所以那里的空气是相当干燥，自然降水也就十分稀少了。东西经度不同。
（3）《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
*解析* 月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。
（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”
*解析* 因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。

2、质疑与释疑
【过渡】从物候学的角度看这四首古诗，有没有不符合物候学常理的地方，能不能给个合理的解释？
（1）《凉州词》：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为“黄沙”）
*解疑* 两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。诗意的语言才能给记者的心灵更多美的享受。
（2）《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。（华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”）
*解疑* 北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。雁、雪，描写将将士雪夜准备率兵追敌的壮举及塞外战斗生活的艰苦，表达了将士们奋勇杀敌的豪情。

3、根据提示，初背四首古诗。
【过渡】我们大家一起从物候的角度初步感知了四首诗，我们一起来根据提示，背诵一下。

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塞下曲 李白
五月_______，无花_______。
笛中_______，春色_______。
晓战_______，宵眠_______。
愿将_______，直为_______。

凉州词 王之涣
黄河___________，一片___________。
羌笛___________，春风___________。
塞下曲 卢纶
月黑_______，单于_______。
欲将_______，大雪_______。

惠崇《春江晚景》苏轼
竹外___________，春江___________。
蒌蒿___________，正是___________。

4、练一练：用物候知识解读下列诗句
野火烧不尽，春风吹又生。（季节交替）
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（地势高下）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季叶绿花红）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（南北纬度）

活动三：古诗词曲中的意象
【过渡】诗歌创作不据泥于实际，可以运用多种表现手法将实物虚化，以诗意的语言传递给读者更多的美感。我国古代诗人更是如此，他们热爱大自然，经常将自然界的物候现象融入诗词中，善于领会鸟语花香的暗示，来表达自己的情感思想。也正如明末学者黄宗羲所说：
“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。”
这段话的意思是说，自然界的万物都会随时间推移而很快烟消云散，但诗人能赋予这些景物以一定的思想感情，物与意合，形成意象，多个意象进而聚合成意境，景在人已非，古人以文字为媒介，让我们今人也能感知、理解他们古人的情怀。

1、物象、意象、意境的区别
【过渡】为了让大家更好的理解诗词赏析中经常出现的物象、意象、意境三者之间的区别，下面以元曲《天净沙·秋思》为例，来给大家简单解释下。
天净沙·秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（解释）单独的人或物就是物象（形象），有形有色的物象注入情或义就成了意象，由众多的意象组合在一起的大场景就构成意境。
枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，这些寄寓了作者情感的事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就具备了凄凉，苍茫，伤感的意境。

2、再读四首诗，画出诗中意象，并探究诗人所表达的思想感情。
【过渡】我们再来品读四首诗，找出诗中典型意象，根据这些意象，探究诗人的情感世界。
《塞下曲》（李白）：雪、折柳、剑，描绘艰苦激烈的戍边生活，表达将士杀敌报国的情怀。
《凉州词》（王之涣）：孤城、杨柳、春风，描绘壮阔荒凉的塞外图景，表达将士的思念亲人以及戍边的悲壮，寄托了作者对将士们的同情与劝慰。
《塞下曲》（卢纶）：雁、雪，描写了将士雪夜准备率兵追敌的壮举及塞外战斗生活的艰苦，表达了将士们奋勇杀敌的豪情。
《惠崇〈春江晚景〉》（苏轼）：鸭子、桃花、蒌蒿、芦芽，描写了早春生机勃勃的画面，表达了诗人看画中之景时的喜悦、高兴之情。
（小结意象赏析方法：抓曲型意象，找出所写对象的外表特征，再找出其中蕴含的深意或作者本人的情感。）

3、根据提示，再背四首古诗。
【过渡】我们已经理解了诗的内涵，下面我们再来背四首诗，背诵时，抓住典型意象，将诗的意境在自己脑海里转化成一幅动静结合、形声俱全的画面。

塞下曲 李白
五月_______，无花_______。
笛_________，___________。
晓战_______，___________。
愿_________，直_________。

凉州词 王之涣
黄河___________，一片___________。
羌_____________，_______________。
塞下曲 卢纶
月_________，单于_______。
欲将_______，___________。

惠崇《春江晚景》苏轼
竹_____________，_______________。
蒌蒿___________，正是___________。

4、练一练：圈出典型意象并赏析。
【过渡】我们来练一练，能不能找出下列诗句中的典型意象及其文化内涵。
“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”《送别》
柳：与“留”谐音，以折柳表惜别，对家乡、亲人的思念。
“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明《饮酒》：
菊花：坚强的品格，高贵的气质
“遥知不是雪，为有暗香来。”王安石《梅花》：
梅花：不怕打击、挫折，冰清玉洁的高尚情操
“海上生明月，天涯共此时。”张九龄《望月怀远》
月：离别愁绪，思念之愁

5、听朗诵，找意象，品古诗。
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【问题】典型意象是什么，全诗体现了诗人怎样的情感？

活动四：结束本节课
1、小结本节课内容。
这一节课，我们首先一起学习了关于天气的谚语以及影响物候现象的因素（问：三条谚语是什么，四个因素是什么），重点学习了物候现象在古诗中的体现，典型意象及其意义。如看到“柳”，我们要想到______；看到“雁”，我们要想到______；看到“月”，我们要想到______。大家课后可以依据我们已经学过的古诗词，通过网络，总结出更多的典型意象及其意义，让我们能更细腻地去感受古代诗歌的无穷魅力！
2、作业布置。
（1）能背、能默、能赏析这四首诗。
（2）再总结出其他5个课堂上未讲到的典型意象及其典型义。