部编人教版三年级语文下册《语文园地三》优秀教案.doc

语文园地
▶教学目标
1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。
▶教学策略
1.交流平台
在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。
2.识字加油站
指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。
3.词句段运用
“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。
4.日积月累
引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
▶教学过程
板块一 回顾知识，导入新课
1.谈话导入。
（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？
（2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的）
2.交流平台。
（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？
（2）自读课文，寻找案例。
（3）反馈交流。
预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
课件出示《赵州桥》的第3自然段。
课件出示：
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：赵州桥的美观体现在哪些地方？
预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。
课件出示：
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。
预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……
（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。
学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。
板块二 联系生活，自主识字
1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。
（1）课件出示语文园地中的标牌。
（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。
2.认读标牌。
课件出示：
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
（1）学生练读标牌，相互正音。
税（shuì）务局 档（dànɡ）案馆 咖（kā）啡（fēi）馆
阅（yuè）览室 废（fèi）品收购站 农贸（mào）市场
（2）课件出示生字。
课件出示：
Shuì dànɡ kā fēi yuè fèi mào
税 档 咖 啡 阅 废 贸
点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。
（3）认读汉字。
（4）交流识记方法。
“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。
3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？
课件出示：
书店 商店 大饭店 公园 医院 电影院
社区 超市 幼儿园 公司 银行 公交站

4.结合语境练习。
课件出示：
l 今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
l 每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。
l 星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

第2课时
▶课时目标
1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学过程
板块一 自主探究，学习写法
1.读语段，说步骤。
（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。
课件出示：
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（2）学生交流后教师总结。
课件出示：
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。
2.品味动词之妙。
（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
（2）学生交流。
（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
3.以剪纸为例，介绍制作过程。
（1）播放一段剪纸的视频。
首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。
（2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。
课件出示：
剪 → 折 → 剪 → 展开
（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。
（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。
课件出示：
l 剪纸的活动步骤是否说清楚了。
l 所用的动词是否准确。
l 介绍时的语言是否连贯。
4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
【设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。
板块二 比较发现，仿写练习
1.读一读，找共同点。
（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。
课件出示：
l 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
l 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
2.交流：这两个句子有什么共同特点？
（1）学生反馈，教师点拨。
（2）归纳小结。
①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。
②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.迁移写法，仿写练习。
（1）课件出示话题。

l 春天来了，公园的景色可真美呀……
l 天空的云真是千姿百态……
l 公园里的猴子真有趣……
（2）课件出示要求。
课件出示：
选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
（3）学生练写，教师巡视。
（4）组织评价。
要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。
【设计意图】此环节，教师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。
板块三 积累知识，品味文化
1.课件出示“日积月累”的内容。
课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。
3.组织交流理解。
（1）文房四宝：笔墨纸砚。
①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。

②说说观看完图片有了什么想法。
（2）雅人四好：琴棋书画。
①读准字音。
②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。
（3）花中君子：梅兰竹菊。
①对号入座。

②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。
（4）中医四诊：望闻问切。
①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。
②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。
4.拓展类似的词语。（课件出示词语）
课件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
5.熟读成诵。
（1）指名朗读。
（2）同桌互读。
（3）相互抽背。
6.课堂小结。
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学反思
1.以学生兴趣为抓手。
在“识字加油站”板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法，增强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。
2.以合作探究为形式。
在教学“交流平台、词句段运用”时，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。
3.以落实目标为宗旨。
在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学生写作的能力，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
2023年部编版三年级语文下册期末考试及答案【下载】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
ōu zhōu zhì huì rú hé fú hào

xiàn chéng lì shǐ dà yuē shì yàn

二、 我会比一比，再组词。
颗（________） 飘（________） 滨（________） 镜（________）
棵（________） 漂（________） 缤（________） 境（________）

三、 我会连一连，写一写。
意欲捕鸣蝉 芙蓉向脸两边开 《夜书所见》
萧萧梧叶送寒声 轻舟已过万重山 《采莲曲》
两岸猿声啼不住 忽然闭口立 《所见》
荷叶罗裙一色裁 江上秋风动客情 《早发白帝城》

四、 补充词语，并选词填空。
恍然（______）（______） 疑神（______）（______）
轻轻（______）（______） 蹑（______）蹑（______）
（______）澜（______）阔 一本（______）（______）
1.形容态度庄重严肃，郑重其事。（____________）
2.比喻声势雄伟或规模宏大。（____________）
3.形容一下子明白过来。（____________）

五、 选词填空。
灵巧　灵活　灵敏
1.小狗的嗅觉很（____）。
2.妈妈有一双（____）的手,能编织出美丽的花篮。
3.小巧的脑袋,（____）的四肢,短小的尾巴,凑成了一只机灵可爱的小兔子。
轻巧　轻快　轻松
4.这件事说起来（____）,做起来却不容易。
5.这个周末作业比较少,我们很（____）。
6.我们迈着（____）的步子走在乡间的小路上。

六、 按要求完成句子练习。
1．蔡伦做出了一种既轻便又好用的纸。（缩句）
___________________________________
2．张择端画的画十分传神。（改成感叹句）
___________________________________
3．用这种方法造的纸，原料容易得到。这种造纸方法就传承下来了。（用关联词语将两句话连成一句话）
__________________________________________________________
4．我们使《清明上河图》看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。（修改病句）
__________________________________________________________
5．石拱桥 世界闻名的 洨河上 有 一座 安济桥 叫（连词成句）
__________________________________________________________
6．围绕给出的句子，具体写几句话。
下课了，同学们的课间活动真是丰富极了！
______________________________________

七、 根据课文内容填空。
1．《慢性子裁缝和急性子顾客》讲述了在一个冬天，一位（_____）顾客请一个（_____）裁缝做棉袄时发生的故事。
2．《方帽子店》讲述了方帽子店因（_____）而被（_____）取代的故事，启发我们不能因循守旧，要（_____）。
3．《漏》讲述了（____）和（____）偷驴时，因听到驴主人家老婆婆说怕（____）而引发的一个有趣的故事。（_____）的（____）和（____）以为“漏”是（______），其实老婆婆说的“漏”是（____）。
4．《枣核》讲述了枣核用自己的（_____）帮助（_____）夺回牲口、惩治恶官的故事。

八、 阅读短文，完成练习。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一段最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1．给下列加点字注音。
嗅（　　） 沁（　　）人心脾 凋（　　）零 静谧（　　）
2．把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
_______________________
3．根据短文补充成语。
（　　　　）醒悟 激荡（　　　）
默默（　　　　） （　　　　）之门
4．第3自然段中画线句子在文中起什么作用？
________________________________
5．“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？
_________________________________
6．《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
_____________________________

九、 按要求作文。
题目：多彩的童年
要求：同学们，童年是多彩的，是快乐的，在你的童年发生了哪些有趣的或快乐的事呢？请你选择其中的一两件事写一写。记得把事例写具体，书写规范工整。（不少于300字）
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参考答案
1、欧洲 智慧 如何 符号 县城 历史 大约 试验
2、颗粒 飘带 海滨 眼镜 一棵 漂亮 缤纷 环境
3、

4、大 悟 疑 鬼 松 松 手 脚 波 壮 正 经 一本正经 波澜壮阔 恍然大悟
5、灵敏 灵巧 灵活 轻巧 轻松 轻快
6、蔡伦做出纸。 张择端画的画可真传神啊！ 因为用这种方法造的纸，原料容易得到，所以这种造纸方法就传承下来了。 《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。 洨河上有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥。 有的打羽毛球，有的唱歌，有的踢足球……
7、急性子 慢性子 拒绝改变 圆帽子店 勇于创新 老虎 贼 漏 做贼心虚 老虎 贼 厉害的怪物 漏雨 智慧 村民
8、
1．xiù qìn diāo mì
2．听完这个故事，我们许多人的眼睛怎能不湿润呢？
3．恍然 魂魄
行善 方便
4．引出下文。
5．“眼睛都湿润”的原因是“为了那个默默行善的老人”；“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零”。
6．生命的美好在于默默地奉献。
9、例文：
多彩的童年
童年很美好，但爸爸妈妈总是笑我，因为我经常做傻事，让我最难忘的一件事——在土里种东西。
在我很小的时候，我还不懂事，在玩的时候，我看见大人把种子埋进土里，就会有收获，我想：如果我把一些东西埋进土里，会不会长出更多的东西呢？应该会。
小狗最喜欢吃骨头，于是我满怀期待地拿来一根骨头，把它埋进了土里，等到第二天，我高高兴兴地挖开埋骨头的土，发现骨头果然多了。
种骨头成功了，于是我又把一个玩具埋进了土里，如果有了两个玩具，那表弟就不用玩我的玩具了。第二天，我来挖时，发现还是有一个玩具，“这是为什么呢”？我疑惑不解，我想：难道只有吃的东西才可以种出来吗？
我特别喜欢吃苹果，所以拿了苹果埋进土里。第二天我发现地上有几个苹果，那时我非常开心，因为我以为苹果真的长出来了。我觉得，种水果得到的收获会更多一些，从那以后，我经常种水果，但没有几次是成功了的。
我十分不解想：为什么大人们每次种田都会有收获，但我种东西怎么就不会有收获呢？是不是等的时候还不够呢？但种骨头和苹果怎么那么快就会有收获呢？我发现要到秋天，才会有收获，于是我种了几根黄瓜，到了秋天，当我再把黄瓜挖出来时，黄瓜已经臭了。
最后我终于明白了：骨头种出来了是因为妈妈为了我不伤心，所以埋了一些骨头。苹果收获了，是因为那天有运苹果的车经过，从车上掉下来了几个苹果。我现在长大了，不会再做这样的傻事了。
我的童年真是五彩缤纷呀！

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