高校思政理论课程培育时代新人的价值意蕴、现实需要与必要坚持.pdf

年 月第 卷第 期黑龙江教师发展学院学报 ：收稿日期：基金项目：国家社会科学基金项目“青藏地区基层社会治理与公众参与研究”（）；青海民族大学 年大学生创新创业训练计划项目“高校思政理论课程培育时代新人的路径探析”（）作者简介：姬绪梅（），女，陕西延安人，马克思主义基本原理专业 级硕士研究生，从事马克思主义中国化研究；罗章松（），男，陕西商南人，马克思主义基本原理专业 级硕士研究生，从事马克思主义中国化研究；苏雪芹（），女（回族），青海大通人，教授，硕士生导师，从事马克思主义中国化研究。高校思政理论课程培育时代新人的价值意蕴、现实需要与必要坚持姬绪梅，罗章松，苏雪芹（青海民族大学 马克思主义学院，西宁 ）摘要：高校思政理论课程培育时代新人，是贯彻马克思主义关于人的全面发展理论的必然要求，同时也是发挥高校育人功能的必然要求，其对于增强高校思政理论课程亲和力和针对性、促进高校思政理论课程走向具体实践、增强思政理论课程的思想性、理论性和时效性具有重要的现实意义。高校要厘清自身的使命与担当，有效结合学校思政理论课程发展与学生成长成才的最大实际，既要切合实际，又要融会贯通，用创新理论武装新时代青年，培育出勇担中华民族伟大复兴重任的时代新人。因此，需要坚持在理论灌输中培育，发挥课堂课程教学的主渠道作用；坚持在具体实际探索中培育，实现从课程思政迈向实践思政；坚持构建校园文化发展体系，在多种实践平台中创新培育。关键词：高校思政理论课程；培育时代新人；价值意蕴；现实需要；必要坚持中图分类号：文献标志码：文章编号：（）党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，同时对“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”做出部署安排 ，培育“时代新人”是一项系统性工程，从创新高校思政理论课程入手，发挥强大育人合力，才能取得良好的课程思政的培育效果，推动增强高校思政理论课程培育时代新人的实效性。一、高校思政理论课程培育时代新人的价值意蕴（一）是贯彻马克思主义关于人的全面发展理论的必然要求马克思指出：“可以根据意识、宗教或随便别的什么来区别人和动物。”因此，人是区别于动物的，与动物存在不同，是在一定社会物质生活条件下从事相关活动的人。在社会生活与交往等一系列活动中物质生产是核心，是人生存与发展的一大前提。其中，接受良好教育的人能够更好地投入到社会物质生产活动中，在物质生产活动中促进精神活动的发展，进而实现人的自由全面的发展。高校思政理论课程培育时代新人路径的创新发展，应当真正把握马克思主义的立场观点方法，从马克思主义经典原著中发掘理论与实践的无限宝库。列宁强调：“思想一旦掌握群众，就变成力量。”理想信念教育不仅必要，而且经由人民群众掌握更加重要。因此，列宁发出了这样的倡导：“青年团和所有想走向共产主义的青年都应该学习共产主义。”在他看来，新一代人有新一代的任务，青年只有跟随时代步伐，接受共产主义文化教育，在理论指导下进行共产主义实践，做到理论与实践的心领神会和融会贯通，列宁这一培育“新人”的理论才能真正落地生根。这一理论的重要目标就是培育出具有坚定的共产主义理想和良好的道德修养的年轻人，在具有良好道德的同时要具备优良的科学文化素质，只有在此基础上注重理论与实践相结合，才能真正实现二者协调统一，实现个人素质的全面提升。（二）是发挥高校育人功能的必然要求致力于探析高校思政理论课程培育时代新人的现实可行路径，营造良好的红色基因、红色文化育人氛围，有利于增强高校思政理论课程的感染力和实效性。党和国家在不同历史时期都进行符合历史、符合时代的相应人才培养定位，纵观“又红又专”的社会主义新人到“四有”新人、“培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，直至新历史方位下的人才培养目标，即符合历史发展、符合新时代要求的“时代新人”。这一系列人才培养目标的变化发展既反映出人才的培养历来就受重视，又反映出了培育人才具有其历史性、时代性特征。毛泽东在 论十大关系 中提出的“又红又专”社会主义新人思想，指出：“我们各行各业的干部都要努力精通技术和业务，使自己成为内行，又红又专。”在 关于正确处理人民内部矛盾的问题 中毛泽东第一次创造性地将教育与生产相结合，将学习与劳动相统一，提出了我国的教育方针，并指出通过教育来实现人才的德智体全面发展是教育的根本目的。邓小平提出要教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律 ，同时他高瞻远瞩地对“社会主义新人”标准进行了新的概括总结，明确了“四有新人”培育的具体要求。江泽民秉承党的教育思想的基本思路，在此基础上以“三个代表”重要思想引领高校新人培育的发展要求，使大学生更加坚定政治立场与价值判断。胡锦涛针对当代青年的发展问题科学地提出了“四个新一代”的明确要求，期望全国各族年轻人共同肩负起服务社会的重任，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代 ，这一重要论述对青年思想政治工作提出了新的要求。因此，对于高校而言，加强在思政理论课程中培育时代新人，应该始终坚持思政课程的理论教学和实践活动相结合，实现二者的同向同行，不仅在继承中发展马克思主义关于人的全面发展理论，而且要坚定跟党走的理想信念。习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”丰富高校思政理论课程培育时代新人的创新发展路径，为落实立德树人这一根本任务注入新的活力，为国家富强、民族振兴、人民幸福贡献力量，促进社会的可持续发展。新时代给予了建设社会主义时代新人新的科学内涵和时代特征，自然而然地提出了更高的标准和要求。二、高校思政理论课程培育时代新人的现实需要（一）增强高校思政理论课程亲和力和针对性的现实需要习近平总书记在同北京师范大学师生座谈时强调：“当代青年是同新时代共同前进的一代。广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着时代使命。”时代新人要培育和发展建设新时代的能力，着力践行社会主义核心价值观，为新时代的发展贡献力量。其中，重中之重就在于筑牢青年们坚定的理想信念以面对挫折与怀疑。一方面，思政理论课程培育时代新人有着自身的亲和力，使教师能够正确判断学生们的接受度和适应度，从而提升高校思政理论课程的亲切、亲近、亲民程度，能够将不同课程融会贯通，促进不同课程的交流与合作，产生知识上的联动效应。另一方面，高校思政理论课程具有固定年龄段的培育对象，即党的十九大中提出的“培育担当民族复兴大任的时代新人”。高校理论课程教学不仅仅是一项重要的教学工作，也承担着培育好、教育好时代新人的重任，它的理论灌输的方式方法具有自发的引领力、说服力、感染力。（二）促进高校思政理论课程走向具体实践的现实需要时代新人是高校课程思政走向具体实践的重要主体。就高校课程思政的实施情况而言，在走向具体实践思政的过程中不可避免地会出现一系列问题，从根本上看，还是思政理论课程的实施内容及形式缺乏关联。高校思政理论课程不只是要在课堂中讲，也要在生活中讲，思想政治教育唯有付诸于实践，在实践中探索和检验，才能深入人心。社会发展水平的提高与大学生素质息息相关，促进高校思政理论课程走向具体实践，无疑是学校教育向社会教育不断递进与延伸的补充，形成二者相互融合、相互促进的合力。要带领学生走出高校，在各类社会实践中不断提升自我，让理论与实践结合、校内与校外结合，课内与课外结合，促进探索与构建新时代高校思政课实践教学体系的步伐不停歇。（三）增强思政理论课程思想性、理论性和时效性的现实需要思想性、理论性、时效性是思政理论课程发挥立德树人作用的根本要求和必然要求，这就要求高校思政理论课程培育时代新人不盲目迎合、不随波逐流泛泛而谈，而必须以深厚的、紧跟实事的学理分析来回应学生们的问题和疑惑，坚持政治性和学理性相统一的根本原则，更好地满足学生成长和发展的需求与期待。因此，高校必须采取有效措施加以解决，充分运用学校思政理论课程发展与学生成长成才的最大实际，推动团体教育和学生自我教育的高度契合，不断强化其理论说服力和思想影响力。其次，高校思政理论课程培育时代新人，也是满足青年学生发展实际和成长需求的现实要求。青年学生正处在人生重要的学习和成长阶段，心智逐渐健全，思维处于活跃状态容易被影响，最需要学校、社会、家庭的合力引导和栽培。高校思政理论课程只有增强其思想性、理论性和时效性，才能在日新月异的纷繁复杂的社会思潮中更好地说服人、感染人、引导人。三、高校思政理论课程培育时代新人的必要坚持（一）坚持在理论灌输中培育，发挥课堂课程教学的主渠道作用理论灌输的内容既要符合社会实践的需要，更要促进受教育者自身的全面发展。坚持理论创新与实践创新相统一，能够更好地满足学生的期待和需求。同时，也要考虑到灌输的方法必须坚持理论和实践的统一，具体问题具体分析，针对不同的受教育者采取不同的教育方式。思政理论课程教育应发挥课堂课程教学的主渠道作用，只有守好课堂，才能在探索中逐渐完善这一教学方式。对大学生进行思想政治教育、专业知识与专业技能传授的思想政治课程，在高校时代新人培育中处于重要地位，是提升学生思想道德修养的主要途径。教师在授课时应自觉贯彻落实新时代党的教育方针，不能完全忽略学生的需求，应当发挥正确的价值引导作用，提升学生的综合素质，引导和帮助学生树立正确的“三观”。同时，考虑到思想理论课堂教学的目标，不仅仅传授专业知识，更是为了帮助学生塑造健全人格，发挥学生主体性与教师主导性，从而培养学生的创新精神和创新能力。可以采用定期组织阅读经典书籍、批判文献等学术活动，对具体问题进行辨析、讨论处理热点问题等教学方式。在沟通交流中了解学生的需求，加深彼此的理解与信任，以有效沟通促进思政理论课程教育，培养大学生高尚的品德修养、丰厚的实践经验，以及运用正确的世界观和方法论来分析问题、处理问题。（二）坚持在具体实际探索中培育，实现从课程思政迈向实践思政思政理论课程必须走具有中国特色的发展道路，才能深入挖掘高校课堂教学中存在的符合中国教育实际的思想政治教育资源，实现全方位培育时代新人。高校应加强第二课堂培育时代新人的实践，实践活动是复杂多变且适合举一反三的，举例正确得当往往事半功倍。因此，应积极发挥第二课堂的有效补充作用，促进第一课堂与第二课堂相辅相成，巩固和提升思政理论课程的教育效果。教育领域要充分发挥人才思想活跃等优势，面向民生建设领域，加强科学研究与实践工作，加大科技创新投入力度，推动解决思想理论课程教育的重点难点热点问题，重视校内外的社会实践，提升学生对国家、民族、社会的认识。大学生参加社会实践活动是了解社会基层最为有效的方式。例如，可以参加学校与各地区共同开展的系列“返家乡，到基层”实践活动，也可以参观红色革命胜地，聆听讲解员讲述红色精神与历史文化，让深厚的文化底蕴绽放在他们心中，厚植爱国情怀。实践出真知，大学生深入社会基层，把个人的发展融入到社会发展、祖国发展中，可以成就更好的自己，为中华民族伟大复兴贡献力量。（三）坚持构建校园文化发展体系，在多种实践平台中创新培育校园文化作为一种社会隐性文化，是客观存在的。可以深化校园文化的熏陶功能，从而潜移默化地对健全人格的教育产生积极影响。因此，要不断宣传和推广校园文化，增强校园文化的新鲜感和专业性，贴近师生们的生活，主动讲好中国故事，使学生认清中国发展趋势，打心底里明白和理解党的方针政策，增强分辨社会各种不良思潮的能力，才能培养出新时代高素质人才。真知是源于实践，又反作用于实践。思想政治理论创新发展能够促进课程思政的实践创新。学生可以自发参与社会调研、参加人才援助、志愿者服务等实践活动。高校尽可能拓展教育实践平台，例如可以利用科研基地、校校合作与校企合作项目等，潜移默化地深入实践，培养坚韧不拔的优秀品格，在实践中自发地领悟真知。应当充分认识到新时代高校思想理论课程培育时代新人的重要性，从坚定高校各项创新培育理念和政策措施入手，充分利用科技化、信息化、多元化的教学方式方法，有效发挥思想理论课程的实效，培养具有坚定科学理论的时代新人，让有责任、有理想、有目标、有梦想成为时代新人的核心内涵，培育出德智体美劳全面发展的新时代人才。四、结束语高校在思想政治理论课程培养过程中应当采用多种途径，构建完善的时代新人培育路径，对其进行系统的思想政治教育。面对复杂的时代，时代新人的培育体制机制不仅要适应我国多元化的发展需要，更要兼顾不同地区高校的文化差异。高校应当坚持理论创新与实践创新的统一，整合校内外资源，扩展思想政治课程教育实践平台，集家国力量培养有理想、有本领、有担当、有家国情怀的时代新人，突出思想政治理论课程的培育重点，做好顶层设计，创新教育方法与教育途径，培育能够承担民族复兴大任的时代新人。参考文献：习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 人民日报，（）马克思恩格斯选集（第 卷）北京：人民出版社，：列宁全集（第 卷）北京：人民出版社，：列宁选集（第 卷）北京：人民出版社，：毛泽东文集（第 卷）北京：中央文献出版社，：邓小平文选（第卷）北京：人民出版社，：胡锦涛 胡锦涛总书记在同团中央新一届领导班子成员和团十六大部分代表座谈时的重要讲话学习读本 北京：人民出版社，：习近平 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 北京：人民出版社，：习近平 青年要自觉践行社会主义核心价值观 人民日报，（）习近平 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 人民日报，（）（责任编辑：刘东旭）