狮子和兔子.doc

开卷悦读不动脑筋别发言 1、孩子们，读一读儿歌不动脑筋别发言。2、白驴脚步轻又快，黑驴慢慢落后边。这是为什么？ 3、齐读；拍着手读。狮子和兔子一、板题示标。1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习狮子和兔子，伸出小手和老师一起写课题。（狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。）齐读课题。2、孩子们，瞧！调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗？出示温故而知新温故而知新 百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 A、谁来读？（两生读）B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标目标定方向: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文，想一想：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗？孩子们把语文书轻轻翻到68页。二、披文入情，升华主题。 1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子？你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。出示交流显智慧 交流显智慧 这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。 （6分钟）(1)集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示？生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。生：我们从第一段看出来的“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”师：其他小队同意吗？（生：同意）谁来读？(。1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。) (2 )这是一只又疼又痒的狮子。 师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他 生：接“又疼又痒”。 师：你有过“又疼又痒”的感觉吗？ 生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。 生2：伤疤快好的时候也会又疼又痒。 师：又疼又痒的滋味儿真不好受！男孩们带着这种体会齐读第二段。 (3)这是一只筋疲力尽的狮子。师：狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。A、 师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的？学一学。 师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢？ 生1：快走开，可恶的蚂蚁！ 生2：求求你了，别再咬我了。 生3：真讨厌，烦人的蚂蚁！ 师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读_ 师：狮子翻滚是为了什么？ 生1：为了把身上的蚂蚁压死。 生2：为了赶走身上的蚂蚁。师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗？用一个词语形容你的感受。(生：筋疲力尽，有气无力)来带着这种感受齐读第三段。 B、试着用“筋疲力尽”说一句话。（4）这是一只恼羞成怒的狮子。师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞？生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。师：小兔子为什么笑呢？生：1、狮子的表现可笑。2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。师：狮子又恼又羞，于是他彻底地愤怒了，这就是“恼羞成怒”。师：恼羞成怒的狮子，你想说什么呢？生1：读句子“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”师：你评评他读得好吗？你来试试？一生读。 师：恼羞成怒的狮子。全班一起来读。师：狮子大王，别生气，小兔子的笑声是友善的。出示： 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”师：1、这只可爱的小兔子，请你读2、聪明的小兔子，你来读聪明灵气的小兔子，原来他是想告诉狮子快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。师总结：兔子没有直接告诉狮子怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女孩们，咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读师：一句话提醒了狮子，狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图，你都看到了什么？学生自由谈发现。师：河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形，兔子怎么说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。出示：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。师：自由读这句话，同桌说说兔子想让狮子明白什么？板书：【动脑筋 想办法】生：自由说。师：我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔，把你们说的话写在70页。兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。设计流程：1、自由填写。2、小组交流。3、推荐优秀组员集体交流。总结：孩子们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须动脑筋想办法。当我们在学习、生活中，遇到烦恼时，必须动脑筋想办法; 当我们遇到困难时动脑筋想办法。3、二（5）班的孩子真会动脑筋，老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白，壮小伙子读狮子的话，女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本，亮开你们的金嗓子。 4、 孩子们，你们声情并茂的朗读，告诉老师你们是最棒的！谁能把狮子和兔子讲给大家听呢？ 设计流程：1、同桌互相复述故事。2、指名讲故事。（两生）三、增量阅读1、我们再来阅读一个小故事司马光砸缸。 师：你觉得司马光是个怎样的孩子？2、孩子们，这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋，多思考。