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《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会
《浅谈课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会
美台中学赖春蝶
我听了临高中学王晓玲老师关于《浅谈多途径激发学习兴趣》的讲座，受益匪浅。现将我在教学中的几点体会浅谈如下：
一、巧妙导入，诱发兴趣。
“良好的开端，是成功的一半。”一节课开始的导入尤其重要。良好的导入可以启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生就能在教师创设的情境中妙趣横生，悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲望，很自然地进入最佳的学习状态，能起到“先声夺人”的教学效果。
二、扣人心弦的新课展开，激发兴趣。
1、明确主题，产生兴趣。
兴趣是在需求的基础上产生的，通过人的思维活动而发展的，当人有了某种需求时，才会对有关事物引起注意，并产生兴趣。
2、展现知识的形成过程，培养兴趣。
教育家苏霍姆林斯基认为，只有让学生在认识过程中感受到自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂而持久的兴趣。要把知识的形成展现在学生面前，在教学中，就要让学生多种感官参与教学活动的一种有效途径，也是认识形成的必由之路。在教学中，无论是真实、鲜明的实物掩饰，还是形象生动的投影、挂图，或是生动有趣、条理清楚的语言描述，或是一个微妙的眼神、手势都可以使学生获得事物的感性认识，培养兴趣。著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”
三、巧设练习，增添兴趣。
练习是对新知识的延伸和巩固。学生经过一段时间的学习、活动、未免有些疲劳。这是适当设计一些本节知识有关的趣味性题型或活动，充分调动学生继续学习的积极性以便达到提高学习效率的目的。根据练习的层次，由浅入深，不断变化思维训练形式或题型，创设练习情境，增添继续学习的兴趣。针对学生喜新好奇、厌静好动、逞强好胜、勇于竞争的特征，可以设计如：儿歌、故事、夺红旗、邮递员送信、小动物找家等游戏活动，增添兴趣。
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