分数教学教案.doc

分数的初步认识
—《几分之一》教学设计
西关小学 台 淑 惠
教学内容：人教版小学三年级数学上册第七章《分数的初步认识》。课本 91－93页的内容。
教材简析：
分数知识在小学阶段是新接触的，在课程标准中作了两段要求：第一学段，能结合具体情景初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；第二学段，进一步认识分数，探索小数、分数、百分数之间的关系.本单元知识是数的概念的第一次扩展，它为第二学段学习分数的意义建立直观印象，降低理解意义的难度，并且为理解单位“１”作必要的铺垫。同时它也为小数的初步认识架设了学习的桥梁。
学情分析：
在学习这个单元之前，学生掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有了平均分物体的操作能力。但是，学习分数的初步认识，是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展。无论在意义、读写方法上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时必然会出现这样或那样的不习惯。因此，我在设计这节课时，注意创设情景，充分利用学生愿意动手操作的特点。让其折（折纸）、数（数份数）、画（涂色）、看（比较）、想（思考）、说（总结）来认识几分之一。
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。
3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学准备：圆纸片、长方形、正方形纸片若干，彩笔。
教学过程：
课前交流
一、创设情境，引入课题
同学们喜欢看喜洋洋动画片？（喜欢）在一个天气晴朗早上，洋洋们在喜洋洋乐园玩的可开心了，可到吃午饭的时候，喜洋洋和懒洋洋他们俩发生了点矛盾，谁看出他们有什么矛盾呢？哦，原来是为了食物而争吵啊，那同学们能不能用你们的聪明才智，帮他们想一想办法呢？看看苹果怎么分？西瓜怎么分？（平均分）,那这个饼干怎么分呀？（中间切开每人一半）那么半个怎么表示呢？用我们以前学过的知识能不能表示出来？（不能）
今天我们就来认识一个新朋友——分数。（板书课题）
二、指导探索，初步感知
（一）   认识1/2
1. 课件演示切。指出：把一个饼干平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2．了解分数1/2的意义。
3．初步感知分数的概念，认识分数，了解分数的组成及意义。
4．动手操作：拿出你的长方形纸折一折 1/2 ，并涂上你喜欢的颜色。
5.课件出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二） 认识1/4
1、想一想：把一块饼干平均分成四份,其中每份是它的几分之一？（请写出来，并折一折。）（1/4）
2、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由。
（三）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他分数。
1、师个别指导他们找到不同的几分之一。
2、全班集中汇报。学生自愿将成果展示，说一说各自的分数。
3、练习：完成课本93页“做一做”的第1题。
4、小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（四）比较分子是1的分数大小
1、课件出示，通过小猴，小猪吃西瓜比较1/2和1/4。
2、独立探究，完成第二组图片的比较，再跟同学说一说是怎样比较的？
3、通过上面两组数的比较，你发现了什么？
4、小节规律：分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。
5、完成第93页“做一做”等2题。
（五）新知应用
1、判断题
2、知识拓展:会变的正方形
三 课堂总结：
今天，我们学到什么了？
四 板书设计

分数的初步认识
—几分之一
分子------- -------其中的1份 1∕3
分数线------- --------平均分 1∕4 分数
分母------ --------平均分成2份 1∕8
读作：二分之一 1∕16……