小磁铁大本领.doc

小磁铁大本领教学设计
卢龙县陈官屯总校大刘庄幼儿园 冯晓萍
教材分析
在日常生活中我们发现磁铁的特性越来越多地运用在现代生活中，如：指南针、磁悬浮列车……而且，幼儿在生活中积累了一些与磁铁相关的科学经验，例如：有的孩子在区域活动中用磁铁将瓶中的回形针取出、有的孩子曾经玩过有磁铁的玩具、去远方旅游的孩子向小伙伴说起磁悬浮列车等等，在玩的过程中孩子们会提出种种关于磁铁的问题，可以看出孩子们对磁铁有着极强的探索兴趣。《刚要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象产生兴趣和探索的愿望”因此“小磁铁大本领”这一选材是从幼儿生活中的科技入手激发幼儿探索、求知，因此选择开展“小磁铁大本领”这一科学活动对大班孩子有着非常重要的价值。第一，满足幼儿在生活中及区域活动中对于磁铁探究的兴趣和需要；第二，提升幼儿的观察、表述等探索能力；第三，在小组合作中，促进幼儿合作、交流等非智力品质的发展。根据教材的特点，根据孩子们现有的水平，我将活动目标制定为：
1、幼儿能通过自己的探索、发现了解磁铁的特性：磁铁隔物也能吸住铁制品。
2、幼儿在分组动手、动脑的操作活动中体验与伙伴共同探索的乐趣。
设计思路
我在组织教学时，首先注意了从教材和幼儿年龄特点出发。让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望;让幼儿借助自主探究磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心。在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了教学方案。首先创设情境，我利用“跳舞的小兔”的游戏激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿通过观察、探索磁铁吸铁特性，在幼儿初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿每个人一块磁铁鼓励他们给磁铁找朋友，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，将其放入，“好朋友”图标的盘子，又一次的操作巩固了磁铁只吸铁制品的特性。在教师总结的这个环节中，逐一验证了幼儿的操作结果，让幼儿尝试探索和验证。活动中让学生经历“发现问题——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，还培养了学生的探索精神。
活动目标：
1、发现磁铁的特性，初步感知磁铁隔物能吸东西。
2、激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、磁铁，不同材料的小物品（回形针、大头针、螺丝、铅笔、橡皮、塑料尺、纸片、胶条等）若干份。
2、硬纸小鱼图片若干、盘子4个。
幼儿已有相关知识和经验分析：
磁铁幼儿在生活中在玩具上经常见到，幼儿也 在日常生活中对带有磁铁的东西尤为好奇。磁力黑板、自己的铅笔盒等等，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。对磁铁有着这样浓厚的兴趣他们自己善于观察并自己总结知道磁铁有吸引力能吸住东西，有着对事物的探索精神。
活动过程：
一、自由探究，激发幼儿兴趣，体验磁铁的本领
(一)教师让幼儿观看磁铁玩具《会跳舞的小兔》引起幼儿的兴趣。
1、师：小朋友，你们见过会跳舞的小兔吗？你们想不想见？我们用热烈的掌声请她闪亮登场好吗？
2、教师演示
师：小白兔为什么会跳舞？
幼儿：因为她下面有磁铁。
师：光有磁铁它就可以跳舞吗？
幼儿：上面还要有回形针
师：哦，原来是磁铁宝宝和回形针这对好朋友互相配合，小兔才会跳舞的。
二、引导幼儿探索磁铁的特性
（一）游戏：《找朋友》
师：磁铁宝宝除了和回形针是好朋友外，它还和谁是好朋友呢？咱们一起来玩游戏《找朋友》，自己动手去探究一下，看看磁铁宝宝还有哪些好朋友？
师：咱们先看看哪个小组的孩子坐得最好。
师：先听老师说要求：请小朋友在你们的小组的盘子里拿到你的磁铁，然后用磁铁找出它的好朋友并把它放到“好朋友”的盘子里面。
1、教师出示为幼儿准备好的不同材料制成的物品并分组活动。
幼儿操作，教师巡视交流
师：小朋友做好了没有？你们找到磁铁的好朋友了吗？你发现了什么？
幼儿：做好了，磁铁上粘了回行针、铁钉、钥匙好多东西呦。
师： 你们能不能将你们小组的物品分成两堆，哪些是能被吸住的材料？哪些是不能被吸住的材料？
2、每组幼儿都有秩序的把材料分成了两堆。
幼儿们积极的告诉老师 ，回形针、大头针、 螺 丝钉、剪刀是能被吸住的材料，而铅笔、橡皮、塑料尺、纸片、胶条是不能被吸住的材料。）
师：请你们仔细观察，磁铁上吸住的东西有什么特点？
幼儿：都是铁制品
师：磁铁不能吸住的东西有什么特点？
幼儿：磁铁能吸铁做的东西，不能吸不是铁做的东西
师：对，这说明磁铁有吸铁的本领，它和铁制品是好朋友。
（在这一环节，幼儿动手的活动比较多，更能激发幼儿探索磁铁的奥秘兴趣。孩子们在自己动手探索中发现原来磁铁只能吸住铁质的东西，而那些塑料和木头材料的东西是不能被磁铁吸住的。）
（二）活动
1、玩一玩
师：今天我们来玩一个钓鱼游戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿、和硬纸卡做的小鱼。　　
师：请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。　　
幼儿操作，教师巡回指导发现。　　
2．分享交流。　　
（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？　　
（2）请你边说边演示一下。　　
3．教师小结。　　
刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。
（三）活动延伸:
师：小朋友，在我们的生活中哪些地方运用了磁铁，谁能说一说
幼儿自由讨论
师：生活中指南针、磁悬浮列车等都运用上了磁铁。
三、总结延伸：
磁铁它的本领真大能吸住铁和含有铁的东西，不能和塑料、木头吸在一起。磁铁的力量也很大，隔着其他东西都能够把含铁的物体吸起来。
师：小朋友今天表现的真棒，找到了这么多能被磁铁吸起来的东西，请你回家后再找找在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的好朋友呢？哪些东西用到了磁铁呢？，把它们画下来并带到幼儿园。

《小磁铁大本领》说课稿
卢龙县陈官屯总校大刘庄幼儿园 冯晓萍
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。
试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标。
一、幼儿尝试能吸住的物品和不能吸住的物品是这次活动的能力目标。本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用。活动前教师和幼儿一起搜集了磁铁以及各种试验材料：、螺丝钉、曲别针、大头针、硬币、钥匙、泡沫等。针对大班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：
1、设置情景，引发兴趣，体验磁铁的本领
1）幼儿喜欢游戏，活动的开始以“会跳舞的小兔”引入游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏。好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘（会吸铁）。
2)将情景游戏和科学有机知识结合，学会了探索和发现。了解了磁铁的本领很大，隔着其他东西都能够把含铁的物体吸起来。这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
2、给磁铁找朋友感受乐趣。
通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下，幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索。“桌子上有很多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能 ”幼儿自由的尝试操作磁铁。最后得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。
3、幼儿自由在小组内“寻找”铁制品，能够通过亲手操作用语言来总结自己的活动过程明确磁铁的特性。这次活动从探索熟悉的游戏，到探索身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的是操作法。
二、活动延伸部分：
活动结束后引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。
三、由于我个人的水平有限，有些地方的设计可能还不太成熟，恳请各位专家、老师多提宝贵意见。