马婵课题研修.doc

神教发 [2014] 号

关于2014学年度校本研修
学分认定和登记的通知

各中小学、幼儿园：
为推动我县中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，根据“榆政教发[2014]69号《榆林市教育局关于印发＜榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）＞的通知》”文件精神的要求，结合我县实际，现将2014学年度校本研修学分登记事项通知如下：
一、学分认定对象
校本研修学分认定对象为全县高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、后勤管理服务中心、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其它部门专业技术人员。
二、学分认定机构
中小学幼儿园教师校本研修的学分，由县教师进修学校负责审核认定，并负责统一登记，报教育局备案。
三、学分认定内容
中小学教师校本研修学分认定以学年度为单位。每位教师每五年一个培训周期内须完成不少于50学分的校本研修任务，每学年须完成不少于10学分的研修任务。
（一）校本研修内容
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德修养；教师职业理想与专业发展规划；教师培养；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队、社团活动组织与管理等。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队、社团活动组织与管理等。
（二）校本研修方式
校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校教师教育教学实际情况，科学设计、灵活运用。分为集体必修和教师选修两种形式，其基本类型和方式有：
1、基于课堂教学的研修方式：集体备课，示范观摩，听课评课，同课异构，微格教学，案例分析等。
2、基于专家指导的研修方式：专题讲座，案例点评，咨询诊断，交流研讨，名师工作室等。
3、基于同伴互助的研修方式：以老带新，结对互助，教研活动，专题沙龙，兴趣小组等。
4、基于校际合作的研修方式：对口支教，影子培训，项目合作，基地活动，校际结对，区域联盟等。
5、基于专业发展的研修方式：实践反思，技能训练，教学竞赛，专题（课题）研究，论文撰写等。
6、基于网络平台的研修方式：校园网站，专题论坛，主题空间，博客写作，QQ群交流等。
四、学分认定流程
1、自主申报。教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式（见附件四《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》）报学校校本研修工作领导小组。各中小学幼儿园教师于每年7月初向学校申报下一年度校本研修计划。
2、专家评审。学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。
3、个人实施。教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动为载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。
4、学分认定。教师校本研修学分认定内容必须是教师本学年在学校开展的主题研修活动，以学年为期限，一年认定一次。由县教育局组织领导，县教师进修学校按照《榆林市中小学教师校本研修学分认定考核标准》（见附件二）审核认定。具体流程如下：
每年5月30日前，学校教师填写《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》（见附件一）和《榆林市中小学教师校本研修学分认定考核登记表》（附件三）并提供支撑性材料，向学校申请认定本学年度的校本研修任务；学校组织专人对申报材料进行审核，并于6月10日前将初审通过材料以校为单位将附件三、四、五集中报县教师进修学校。全县当年参加专业技术职务评审的现任一级教师、现任高级教师由市教研室负责认定学分；当年不参与专业技术职务评审的教师由县教师进修学校负责认定学分。市教研室于每年6月20日前选派专家到县区，对当年参评一级及以上专业技术等级教师的校本研修任务进行集中认定，县教师进修学校负责学分登记，结果报市县教育行政部门备案。
5、结果运用。中小学教师校本研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估。教师每学年度校本研修总分值为100分。86-100分为优秀等次，76-85分为良好等次，60-75分为合格等次，60分以下为不合格等次。合格以上等次每年按10个学分记入中小学幼儿园教师继续教育证书，视为完成年度校本研修任务，可以参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动；同等条件下，以优秀、良好、合格、不合格为序。学分认定不合格者视为没有完成校本研修任务，不得参加校本研修评定、岗位聘用和评优树模等相关活动。优秀人数原则上不能超过单位教师总数的20％，不合格须占到单位教师总数的一定比例。凡是主题不明确、内容不具体、安排不合理，单纯的一次学习培训、单纯的一次听课评课、学时没有达到2.5学时的研修活动不能列入认定范畴。
6、学分补修。教师个人校本研修学分认定不合格者，可在认定结束后一月之内提交重新认定学分申请，县教师进修学校进行审核认定及登记，报县教育局备案。
五、工作要求
（一）加强组织领导。各中小学校幼儿园要建立健全校本研修组织领导机构，创新校本研修机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。
（二）严格工作规程。教师进修学校、教研室和电教中心要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。凡在校本研修任务审核认定中弄虚作假者，一经查实，取消认定资格；情节严重并造成不良影响的，教育局将给予处分，并在全市通报。
（三）强化学分管理。中小学幼儿园教师培训的学分登记，实行信息化管理（建立学分银行），指定专人负责，每年7月集中登记。每年8月，教育局将向各中小学幼儿园公布上一年度教师校本研修学分登记情况，各校向全体教师公示。县教师进修学校可根据教师需求，打印并发放教师上一年度的学分证明。
（四）教师进修学校要高度重视。要精心组织，严格考核，使校本研修学分登记工作抓细、抓实，努力达到精细化、信息化管理水平，建立神木县中小学教师校本研修“学分银行”，并在继续教育证书上验印。
（五）有关事项说明。
1、教师在五年一个培训周期内，经县级及以上教育行政部门批准，脱产参加相关学科领域（专业）学历（学位）教育学习二年以上，并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分。教师参加连续二个月以上的国家级或省级脱产集中培训，经考核合格者，视为完成本周期内全部培训学分。承担省、市、县三级教师培训课程（包括教学观摩课）主讲任务的中小学教师，分别按照每个教学单元（半天或4课时）4学分、3学分、2学分登记培训学分。新教师在试用期内须修完不少于120学时的岗前培训任务，培训学分从转正后计算并登记。《榆林市中小学（幼儿园）教师校本研修工作报告单》提供的是一种基本体例，各学校可根据自己的研修实际自行设计“报告单”或“教师个人专业成长报告册”。
2、附件三《榆林市中小学教师校本研修学分认定考核登记表》、附件四《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》和附件五《榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表》均以纸质和电子版（Excel格式文件）两种形式报送到教师进修学校备案。

联系人： 张小利，谷明锐 电话：[phone] 18791206111 8352995 QQ号码：42306675 1374185106。

附件：
1、榆林市中小学（幼儿园）教师校本研修工作报告单
2、榆林市中小学教师校本研修学分认定考核标准
3、榆林市中小学教师校本研修学分认定考核登记表
4、榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表
5、榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表

神木县教育局
抄送： 封杰副县长， 本局各局领导， 档（二）
2014年4月20日
2014年4月20日
主题词：校本研修 学分登记
打印人：xxx 校对：刘彦 共印75份

附件一：

神木县第四幼儿园教师

园本研修工作

报

告

单

如何提高幼儿的阅读能力
研修内容▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
马婵
研修人员▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
神木县第四幼儿园
工作单位▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

园本研修计划
研修主题
如何提高幼儿的阅读能力
研修目标
1、 培养好的阅读常规，持之以恒
2、 充分发挥听读游戏识字，促进儿童全面发展，为早期阅读打下良好的基础。
研修时间
2014年3月
研修内容
让幼儿认识书，并进行书的教育
在幼儿未接触书以前，老师就从书中挑出二个小朋友爱听的故事，绘声绘色讲给他们听，接着给他们介绍新朋友——书，书中有很多的故事，小朋友以后认识字后，就可以和书交朋友，书会给你很多礼物——封面，书的脚——封底，书里有一个个故事——一篇篇课文，它们是按目录顺序排序队的，课文有序号，书是一页页翻看的，每一页的下面有页码，看书时尚着从左到右，从上到下的秩序一行一行看。在每一次听录音时，幼儿按序阅读、翻书的习惯就得到了训练。老师用生动有趣的故事教育小朋友要爱护书本，并时时提醒，经常表扬做得好的幼儿。另外发书和收书都训练一定的常规。
1、 严格训练幼儿听读常规
“听读是书本环境识字的基础，识字又是阅读的基础”。为此我们首先要严格训练幼儿的听读常规，在欣赏和跟读训练中指导幼儿眼、口、手、耳四者协调一致。懂得欣赏时静、跟读时轻、朗读时大声有感情。
2、 坚持“先入为主”的原则，重视“听”的训练
3、 “读”是语言教学的重点，是培养幼儿语文兴趣，提高语言表达能力的重要途径。
4、 在游戏中学会汉字，符合儿童生理和心理特点。
研修安排
2013年4月——全员教师进行业务培训
2013年8月——部分老师外出学习
2013年10月——进行业务培训
2014年4月——专家讲座、培训
2014年5月——进行公开课
学校审批意见

备注

集体研修摘记
研修主题
怎样上好一节好的绘本课
研修时间
2014.5
研修地点
神木四幼
主讲人
崔志琴
内容摘要
1、 为幼儿创设丰富的阅读环境
《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。 2、为幼儿阅读提供丰富的材料
对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿接触的书面语言一般是他们知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。幼儿感兴趣的图文并茂的故事 图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。 3、开展丰富多彩的阅读活动
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅

读内容中出现有趣的角色或动作时，我就鼓励孩子们学学样子，孩子们对此乐而不疲。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。 4、指导家长创设良好的家庭阅读氛围 家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养幼儿阅读能力。

简要评析
不同年龄的幼儿在选择读本的过程中，都喜欢有图案、有故事情节的

研后反思
不同年龄的幼儿对读本的需求是不一样的，读本是幼儿学习的主要工具，是幼儿的亲密伙伴，同时读本还会为我们教师省了很多的事儿，为教师的课程达到事半功倍的效果。
备注

自主研修摘记
研修主题
如何上好一节语言课
研修时间
2014.6
研修地点
神木县第四幼儿园
内容摘要

1、正确确定教学目标
2、能根据幼儿实际有教材内容，确立教学的重点，难 点，关键，突出注意点
3、教师的教学方法和手段
（1）游戏法
（2）观察法
（3）操作练习法
简要评析

必须加强自身专业水平
研后反思

要想上好一节语言课，必须要扎实自己的语言功底功，正确确定教学目标，要运用合理的教学方法和
备注

听课记录
授课教师
赵晓鸣
所在县区
神木
学校名称
第四幼儿园
年级班级
大四班
科 目
音乐

《粗心的小画家》
教学过程
评析
（一）、导入：
1、今天老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？ （有的摸出了铅笔，有的摸出了红领巾…..还有的摸出了苹果）
2、今天我们的课就与苹果有关——
（二）、出示封面，揭示书名。
1、出示遮去书名的封面。
仔细看图，你看到了什么？
（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）
2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？
（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心）

3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——他来到了这棵棵又高又大的苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？
4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》
（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》
1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？
4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。
5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。
6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。
（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）
7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？ （让幼儿发挥想象，续写故事）
8、继续讲述故事，揭示意义。
①海狮有什么本领呢？
②海狮一个人能拿到苹果吗？ （体会合作的重要性）

③鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会分享的快乐。）
④他们两个拿到苹果会怎么办呢？ (出示最后一页。)
（四）、揭示道理，小结.
1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。 分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

1、教态大方、有亲和力。

2、环节设计很好，环环相扣。

3、课堂秩序非常好，气疯活跃。
评议意见

优点：1、教态大方、有亲和力。
2、环节设计很好，环环相扣。
3、课堂秩序非常好，气疯活跃。
不足：1、教师可以多加几遍范唱。

教学设计
课题名称
梦姐姐的花篮
教材分析
通过读本，来激发幼儿的阅读兴趣，从而使幼儿喜欢这门学科。并且激发幼儿的语言表达能力。
学情分析
幼儿能积极参与到活动中，并且乐于探索发现。
教学目标
 1、感受散文优美的语言和意境,激发幼儿对作品的喜爱之情。
 2、理解内容,学说散文中的段落并尝试仿编。
教学重难
理解内容,学说散文中的段落并尝试仿编。
教具准备
欣赏画面,背景音乐,小花篮一个、内有各种颜色的纸花。
教学流程

一、讲讲猜猜,引入活动
    1、出示三个字——“梦姐姐”。
    这几个字小朋友认识吗?猜一猜梦姐姐是做什么的?
    2、出示两个字——“花篮”。
    这两个字认识吗?请连起来读一读。梦姐姐和花篮会有什么关系呢?梦姐姐让谁做梦,又梦见了什么呢?让我们一起来听一听散文《梦姐姐的花篮》。
    二、完整听赏
    梦姐姐用什么方法让小动物们做了不同颜色的梦?梦姐姐分别把什么颜色的花给了不同的小动物?
小动物们都梦到了什么?
    三、分段听赏并复述
    1、小黄鸡金黄色的梦。
    (1)小黄鸡在哪里睡觉?为什么小黄鸡会睡得很香甜(出示图片加以证实)?

(2)梦姐姐是怎样来的?她撒下了什么颜色的花给小黄鸡?小黄鸡做了什么颜色的梦?梦见了什么?

    (3)再说一遍小黄鸡的梦,幼儿轻轻地跟着教师一起说。
  2、小青蛙绿色梦。
    (1)(先看图后复述)小青蛙在哪里睡觉?为什么梦姐姐给了小青蛙绿色的 花?它梦见了什么?
    (2)跟着教师一起学着说说。
  3、红颏鸟红色梦。
    红颏鸟是怎么睡觉的?它梦见了什么?谁能看着图片试着说一说?
四、完整复述并感受
    1、你们最喜欢谁的梦?说说各自的原因。
    2、体会三个小动物做了不同的梦,但都在梦里遇见了自己的最爱,它们的梦都很美。
    3、教师和幼儿一起复述散文:“我们一起来做一做小动物们的美梦好吗?

    五、仿编作品

板书设计

由简到难

研修成果
成果名称
如何提高幼儿的阅读能力
内容摘要
1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
2、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起。
关键词
爱心、耐心、专业水平
正文

从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：
1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习他们的先进教学方法。我要多学习其他老师的先进经验，
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。
6、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典 教师总结范文精选教学总结 教研总结 学年总结 研修总结 型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

校本研修工作总结

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
备注
研修工作总结要对照研修计划简要回顾，说明研修计划完成情况，取得的主要成果、存在问题及今后工作安排

附件二：
项目
考评标准及要求
分值
研修主题
贴近教学，主题突出
5
研修计划
计划设计科学，目标明确，方法得当，内容详实，安排合理。
10
活动记录
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
承担了研修专题讲座（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
45
示范教学（省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）
课题研究（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）任务
教育教学理论学习笔记：每学年不少于10000字（3分）
“大家访”每学年不少于20次并有过程性材料（3分）
承担班主任工作（8分）
参与校本教材编写（3分）
指导青年教师（2分）
每学年听评课不少于40节并有过程性材料（3分）
研修总结
能如实反映研修计划完成情况、阶段成果、存在问题及今后举措
10
研修成果
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
在教育行政部门主管，教科研部门、高校主办的刊物上发表论文或在交流评选中获奖（国家级10分、省级8分、市级6分、县级2分）
20
本人或培养教师被评为教学能手（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
有现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
研修学时
积极参加各类远程培训、集中培训活动而且不少于4学时
10
总 分
100
榆林市中小学教师校本研修学分认定考核标准

附件三：
榆林市中小学教师校本研修学分认定考核登记表
姓名
马婵
性别
女
出生年月
1994.6
工作单位
神木四幼
任教学科
数学、艺术
学历
中专
职称

行政职务

研修项目（六个维度）
考核内容记录
实得分
研修主题
如何上好一节数学课

研修计划
进行观摩课活动

活动记录
每周进行业务学习、看观摩课，进行评课，议课

研修总结
1、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
2、参加多种研修模式全面提升自我素质
3、研修内容丰富多彩 。

研修成果
能基本的掌握，上一节好课需要准备的要素

研修学时

总得分

认定等级

评审组 初评意见

县教研室认定意见

领导签字：

县区教研室盖章：
年 月 日

领导签字：

市教研室盖章：
年 月 日

附件四：
榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表
研修项目名称

承担人

所在单位

主要研修内容

研修目标任务

主要研修成果

研修起止时间及学时

学校初审意见

教研室认定

领导签字：
县区教研室盖章：
年 月 日

领导签字：
市教研室盖章：
年 月 日
附件五：
榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表
序号
研修项目名称
承担人
所在学校
认定得分
联系电话
等级

申报单位： 负责人： 联系电话：
28