《小小运动会》教研展示.doc

小小运动会教研展示永济市银杏小学 赵洁一、同科共研本节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元的内容，通过“小小运动会”的情境，综合复习了前面所学的知识（包括100以内数的加减法计算和图形的认识），培养了学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力。在教学时，根据这一情境编成小故事，让学生从中提出数学问题；组织学生模拟这一情境；引导学生从学校举行的运动会中发现问题，并尝试解决。教师应让学生自己动手操作，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力，可将学生作品进行展示，互相交流。在备课前，同年级老师进行研讨，寻找教学方法。提出：“本节课通过生动有趣的故事情节，综合复习了100以内数的加减法计算和图形的认识，发展空间思维，培养观察和动手操作能力，增强与他人交流的合作意识。”二、设计共场（一）、“兴趣是最好的老师”，为了提高学生的学习兴趣，课的开始让学生背人有两件宝进行导入，拉近了学生与数学活动的距离，也让学生亲身感悟到数学问题来源于生活实际。（二）、合作探究重生成“问题，让学生自己揭示；知识，让学生自己探索；规律，让学生自己发现;方法，让学生自己创造。”在教学中，引导学生参与实际测量活动，我把整个环节按运动会的开幕比赛发奖回家四个环节，引出“看开幕表演发现图形”、“看比赛提问题和解决问题”、“比赛结束制作奖杯”、“运动员回家估算乘车问题”等四大环节，让学生经历过程，享受过程。教学目标1. 知识与技能：借助生动有趣的故事情境“小小运动会”，综合复习100以内数的加减法计算和图形的认识。2. 过程与方法：学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力；发展空间思维，培养观察和动手操作能力;增强与他人交流的合作意识。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，渗透积极参与体育锻炼的思想。重、难点复习100以内数的加减法计算和图形的认识。教学准备多媒体课件、彩笔、胶棒、课本附页3的图形教学过程活动一：争取门票，参观运动会(口算练习)师：同学们，你们知道自己的节日是哪一天吗？森林里的小动物们为迎接六一儿童节，它们举行了一次运动会，大家想去看吗？不过在去之前，每组要拿到2张邀请卡才能入观众席。口算：32-8 45-15 63+8 5+2925+7 8+36 34-9 55+45 (口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。)师：同学们的口算真不错，还提出了要注意的地方，大家都顺利地拿到了邀请卡，好，现在我们就去观看动物们的运动会吧！活动二：观看开幕式，辨认图形1. 出示动画的开幕式情境图：随着运动员进行曲音乐，首先出场的是大雁代表队，它们正以“人”字形的队伍飞翔在蔚蓝的天空中。（课件出示课本主题图）蜻蜓代表队和蜜蜂代表队的运动员也有序地进场。2.从它们排的队形中你找到了什么图形？知道那些数学信息？学生汇报：蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形；蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。活动三：提出问题，解决问题师：同学们观察得很仔细，收集了很多信息，你能根据这些信息提出一些数学问题并解决吗？1小组合作以2人为一组进行合作：一人提问题并记录，另一人解答。5分时间，看哪一组合作得最好，提的问题多且又能正确解答。2展示交流(以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。)如：小猴和小兔一共有多少只？ 小狗比小猴多多少只？ 袋鼠比小猴少多少只？ 师小结：同学们真能干！我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题，可见,数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很棒很棒。活动四：动手操作，设计奖杯1、提出要求师：你们看看赛场上，动物们的比赛可起劲了，运动会的组织人员知道一（1）班的小朋友是创造的小能手，决定让大家设计获奖者的奖杯！大家比比看，看谁设计的奖杯最美。请同学们拿出文具盒中的图形，拼出一个你认为最美的奖杯，然后再涂上颜色。2、同桌交流设计奖杯3、展示、交流、评价（引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。）4、课外延伸没有设计好的小组课后再把它拼好，放到“奇思妙想”栏里我们再进行交流。活动五：比赛结束，安排乘车1、提出问题运动员拿着大家设计的的奖杯准备回家，有两辆车，运动员够坐吗？2、小组讨论先让学生四人小组讨论：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？你是怎么知道的？3、汇报、评价个别学生汇报、展示、交流教师引导学生想出不同的方案。活动六：小结收获，自我反思师：一年一度的动物运动会结束了！真高兴大家能用我们以前学的知识解决运动会上的问题。同学们，你们今天玩的开心吗？你有什么收获？学生汇报。课的最后，老师用一首儿歌来总结这节课：小小运动会运动会上真热闹，计算、图形综合巧。动手动脑细观察，冠军奖杯我来抱！板书设计：小小运动会小猴和小兔一共有多少只？ 小狗比小猴多多少只？ 袋鼠比小猴少多少只？ 三、 反馈共鸣课堂教学结束后，我对自己的课堂教学情况进行了反馈：这节课以全新的数学理论为指导，将学习的主动权交给学生，由单一的教师传授知识转向学生自主探索知识，使学生主动参与学习过程。通过操作实践、自主探索、合作交流、储存信息、分析问题的活动方式，使每位学生都能在整个学习过程中发现创造，达到连接生活、激发兴趣、学习知识，培养能力之目的，进而让学生走进数学，喜欢数学，享受数学。四、 反思共享本节课以“运动会”贯穿教学始终，学生在活动中相互启发，相互交流，相互影响，共同探究、体验，掌握了教学的知识、思想与方法，使学生充分感受到数学的魅力和乐趣。1、 注重亲历体验本节课通过“小小运动会”这一教学情境，把100以内数的加减法计算和图形的认识有机的结合在一起，是学生在经历运动会的完整过程中，回顾和整理了以上知识，有效地激发了他们的学习兴趣，提高了他们的参与热情。2、注重生生互动，每个个体都存在一定的差异性，在课堂上，虽然同时同地同人教学同一内容，但也会形成学习上的差异。一个教师要面对几十个学生，常常会因时间问题无法迅速了解每位学生的学习情况。于是教师在本节课中，多次组织学生开展活动，如：同桌两人合作，一个提问题，一个解决问题；帮获奖者设计奖杯；帮运动员分配车辆等等。放手让学生自己去完成学习任务，锻炼了他们提问题、解决问题和观察的能力，并体验到成功的喜悦。3、注重反思知识获取的过程。反思是一种内省行为，是对认知的再认识，是对感悟的再体验。因此，教学中引导学生反思知识是采取何种方式，通过何种途径获取比对知识本身的获取更有意义，可以增强他们对学习方法的体验，能为他们的终身学习打下厚实的基础。在今后的教学中，多关注学生的发展，多关注学生的未来。是课堂充满生命的活力。