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教育信息化背景下农村小学教导主任之殇及应对策略
沾益县播乐乡中心学校 胡兴华

摘要：教学是中小学校的中心工作， 教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利高效运行，很大程度上决定于教导主任的作用。教导主任作为这个部门的“领头羊”，学校的“内当家”，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。然而，教育信息化的大力推进也给农村小学教导主任带来了许多意想不到的困惑。本文从教导主任在教育信息化背景下面对的困惑及应对策略来谈谈如何当好农村小学教导主任。
关键词：教育信息化 教导主任 困惑 应对策略
众所周知，各级各类学校的中心工作都是教学工作。在中小学教育教学工作中，教导主任所起的作用是巨大的，学校教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上决定于教导主任的作用。教导处是主管教学工作的中枢，教导主任作为这个部门的“领头羊”，被称为是学校的“内当家”，因此，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。然而教育信息化的大力推进给农村小学带来了机遇，大大促进了小学教学模式的转变，也提高了小学教学质量，不过也给农村小学教导主任带来了许多意想不到的困惑。现就教育信息化背景下的教导主任的困惑及应对策略谈谈个人的一些肤浅的认识。
一、农村小学教导主任面临的问题与困惑
在当前的教育教学实践中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：
1.盲目——不知道该管什么
大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。
2.茫然——不知道该怎样管
学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。
3.忙碌——事情太杂来不及管
课程安排、常规检查、听课评课、业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。加之现在农村小学人员紧缺，学籍管理、营养餐、后勤食堂都要管，教导主任分身无术，管也管不过来。
4.盲点——需要学习的东西还很多
伴随着教育信息化的不断推进，新的教育教学设备不断的配置到学校，可面临的却是如何使用这些设备，教导主任就自然而然的担负起了示范、培训的任务，大部分教导主任对新设备不能够很快的掌握，并且缺少学习兴趣，对新鲜事物没有很好的接受能力，当然就谈不上对老师们的教学工作提出有指导性的意见和建议。
二、教育信息化背景下的教导主任应对策略
针对上述问题和困惑，我想结合几年的教导主任工作情况来谈谈个人的一些理解和看法：
（一）扮演好两个角色
教导处的工作，就像处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。总的概括一个字：难。于是我们需要从这狭窄的门缝中找到自己的通道，不至于在这狭小的空间里“闷得慌”。
1.校长的协助者、协调者
当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专门管教学工作，是校长的得力助手。在这个角色中要把握好“三个字”：一是想，想校长思考之所想。要积极主动地动脑筋思考如何搞好教育教学工作，主动给校长献计献策，当好校长的参谋。要主动争取校长的支持，要让你的思路得到校长的认可。要当有思想的主任，要当有点子有办法的主任，要让校长觉得你能办事、会办事。二是说，说校长决定之所言。通过会议研究校长决定的事，主任必须与校长统一思想，统一口径，不能各吹各的号，各唱各的调。三是做，校长安排的事你要不折不扣、认认真真地把它做好，要让校长觉得你办事他放心。特别是当校长不在家时，要维持好学校的教育教学秩序，要做到校长在与不在一个样，不是大人不在家，孩子戏泥巴。
教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。首先要接受校长及上级教研部门发出的工作指令，并传输给教研组、教师加以贯彻执行。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，指导教研组开展教学研究工作。三是加强对实验室、图书室、档案室等工作的管理，经常听取教师们的意见，指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。
2.教师的管理者、示范者
教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理：一是有清晰的工作思路。思路决定出路，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚，否则你工作就会乱七八糟。二是有具体的工作计划。计划每期一制定，要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查，因此我们不能订空头计划，定了计划我们就必须照办，要做一个说话算数的人。三是有完善的教学制度。工作中我们要用制度管人，要有章可依，有章必依，执章必严。做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟。做好教师的管理，执行好学校的教学管理制度。
当好老师的示范者，做好教育教学的带头人：—是成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。你要管好教学，你必须是内行，否则谁服你的气、谁服你的管。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考，思想要走在老师们的前面。你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走，你思想没有老师们的思想先进，那你怎么当老师们教学上的带头人。三是成为学校教学的骨干。身为教导主任，教学上必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的你必须先做到，安排别人搞好的你必须先搞好，要以能服人，以绩服人。
（二）提高“三种”能力
1.教育教学的管理能力
不要以为就几个人或十几个人的学校，就忽视管理的艺术。要主动钻研学问、学习艺术，要学习和借鉴先进的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识，要将学校教学管理得有条有理，要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们还要有竞争意识，激励老师们竞争，在竞争中推进工作；但我们也要有和谐意识，不要因为我们的管理不当造成矛盾，因此作为管理者我们要考虑方方面面，不断创新管理方法，不断提高管理水平。通过制度的制定推行科学的、民主的管理。
2.提高人际关系协调能力。有人形象的把教导主任比喻成一片“夹心饼干的馅儿”，紧紧的连着老师和校长，学校这块“夹心饼干”是否受人的喜欢，很大程度上就取决我们“馅儿”的味道。“馅儿”的味道取决我们的协调各种关系，处理各种矛盾的能力。营造和谐、顺畅、高效的工作机制和格局，需要有良好的个人修养。比如理解、宽容、倾听、调解、沟通，学会妥协，还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、协调一个关系，更多的是靠艺术、靠方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，必须处理好与领导的关系，处理好与教师的关系，让人家理解你、支持你，你的工作才能顺利推进，才能收到好的效果。
3.提高理论学习能力。教育信息化的不断深入，新教育教学设备的不断配备，就要求教导主任不仅要坚持学习，不断获取新的知识，还要组织教师学习，不断给教师“充电”。学了要运用，我们要坚持学以致用，学用结合，活学活用，我们要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。
总之，教导主任是一份辛苦的工作，也是一份具有挑战性的工作，同时也是一个锻炼人的工作。教导主任是小学的骨干力量，当好小学教导主任是一件很有意义的事情，只要爱岗敬业，勇于进取，开拓创新，努力奉献，就一定能够成为一名好主任，就能为小学教育的发展作出积极的贡献。

参考文献：
［1］陈大伟.校本研修面对面.北京：中国轻工业出版社，2006.1
［2］邹联克.贵州基础教育探究.贵阳：贵州人民出版社，2009.2
［3］龚卫国.教导主任手册.北京：中国环境科学出版社，2000
［4］中小学教导主任工作系列知识讲座 .

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