资源描述
2011人教版小学四年级数学下册教学设计
小数点移动引起小数
大小的变化
窑沟小学 徐丽娟
教学目标：
1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能应用其进行计算。
2、让学生通过观察比较掌握新知。
3、培养学生用联系、变化的观点认识事物。
教学重点、难点：
掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律，应用其进行计算。
教学关键：
让学生在观察、比较、讨论中发现并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题：
出示课件，学生独立思考回答、总结，引入新课
板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化
二、创设情境，探究规律：
学习课本61页例题5：
1、多媒体出示例题5图
2 、师：谁能根据这幅画面口头编一个故事，把你获得的数据信息依次编进去？生编故事汇报
师适时板书：0.009米 0.09米 0.9米 9米
3、观察这几个小数有什么不同？（小数点的位置不同）
4、小数点移动与金箍棒长短变化有什么关系呢？我们把金箍棒四次变化的长度都用毫米作单位的整数来比较。
生独立思考汇报，师板书：a、0.009米=9毫米 b、0.09米=90毫米 c、0.9米=900毫米 d、9米=9000毫米
5、引导学生从上往下观察：
以a式为标准，从上往下观察，b式与a式比，等号右边的9毫米变成90毫米，发生了什么变化？左边的0.009米变成了0.09米，小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样？
（小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍）
用同样的方法小组合作学习，完成c式、d式与a式的比较：小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样？
如果小数点向右移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？
生汇报师板书：
从上往下观察：
小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。
小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。
小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。
......
6、引导学生从下往上观察：
以d式为标准，从下往上观察，c式与d式比，等号右边的9000毫米变成900毫米，发生了什么变化？左边的9米变成了0.9米，小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样变化?
（小数点向左移动一位，小数就缩小为原书的1/10）
用同样的方法小组合作学习，完成b式、a式与d式的比较：小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样变化？小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？
生汇报师板书：
从下往上观察：
小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的1/10。
小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的1/100。
小数点向左移动三位，小数就缩小为原数的1/1000。
......
7、归纳概括：
小数点位置移动的规律，学生概括完成，见板书设计。生齐读。
四、巩固练习，深化认识：
1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
4.8 0.735 12.6
2. 把下面的数分别缩小到原来的 1/10、1/100 、1/1000 。
93.5 500 9999
3. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？
62.5 0.625 625 0.0625
4. 在下表中填出每种商品的总价。
5. 填上适当的数。
（1）把3.6的小数点向左移动一位是
（2）把3.14的小数点向右移动两位是
（3）把0.03扩大到它的 （ ）倍是30。
（4）把42缩小到它的 （ ）是0.042。
四、布置作业：第46页练习十一，第3题、第4题。
板书设计：
小数点位置移动引起小数大小的变化
a、0.009米=9毫米
b、0.09米=90毫米
c、0.9米=900毫米
d、9米=9000毫米..... 从上往下观察：小数点向右移动
一位，小数就扩大到它的10倍，
两位，小数就扩大到它的100 倍
三位，小数就扩大到它的i000倍，
从下往上观察：小数点向左移动
一位，小数就缩小为原数的1/10，
两位，小数就缩小为原数的1/10
三位，小数就缩小为原数的1/1000，
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