资源描述
情况分析：在稳定幼儿情绪后。幼儿对娃娃家游戏都特别喜欢，在一段时间后有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以，只是还有多名幼儿较内向，如不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。
活动目标： 1.了解理发店的角色分工，明白角色的职责。
2.在活动中学会礼貌待人，热情服务，友好与他人合作，分配工作。
3.遵守游戏规则，能将生活中的理发知识与体验运用到游戏中去。
活动准备：
1、情景导入，激发幼儿的兴趣。
师：我们班上某某小朋友的头发很长了，你们说一说要怎么办呢？
师：现在小朋友们想一想理发店里都有哪些工作人员。
2、介绍理发店的工作程序，以及一些工作材料，激发幼儿的游戏的兴趣。
师：理发师现在要给我们班上的某某小朋友理发，你们说一说理发师都要做些什么？
（一一介绍不同的工作人员的工作）老师归纳总结以上的步骤，也请小朋友从头示范一遍。
3、介绍游戏规则，确定游戏人数。
师：小朋友们去理发店的时候工作人员要怎么做才会令你们满意呢？
4、幼儿游戏，教师指导游戏。
重点指导担理发师的幼儿，指导扮演理发师的幼儿怎样为顾客设计发型，指导他们在游戏中按一定的程序进行游戏。
5、师生共同评价，指导幼儿将游戏材料分类整理。
观察分析与推进：
观察：
幼儿第一次玩的时候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比较多的 幼儿不知道要玩什么，会在场地上走来走去。从庆扮演理发师帮助别人理发，但是不会很好的利用道具，道具的作用不明显，并且不会整理发店里的玩具。
推进：
（1）强化幼儿游戏的规则意识。
（2）幼儿在会使用教师提供的玩具的基础上同伴间大胆交流。
第二次《理发店》（二）指导要点：
1.总结上次活动的不足。
2.提出活动要求：
（1）在游戏时不可以追逐跑闹。
（2）收拾玩具时动作要快。
（3）明确人物角色。
3.幼儿游戏，师重点引导幼儿使用礼貌用语进行游戏。
4.引导幼儿从游戏交流情况评价同伴的游戏情况。
观察分析与推进：
观察：
孩子都很积极的参与游戏，游戏欲望很高，但是我发现整个游戏中孩子与孩子之间的交往很少，基本都是个顾个的，针对这一情况我决定下次游戏中我以顾客的身份参与孩子的游戏中，让幼儿在我的暗示中进行游戏，增强他们的交往能力。
推进：
（1）进一步增强幼儿对顾客有服务的意识。
（2）幼儿在会使用教师提供的玩具的基础上同伴间大胆交流
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