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认识四边形
教学目标：能区分辩认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角；通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 重点：认识四边形
难点：长方形和正方形的特征 教具：情景图、各种四边形 教学过程： 一、四边形的概念 1、认识“四边形”（板书）
提问：看一看，今天我们学习什么？你见过四边形吗？四边形是什么样的？ 根据学生的回答出示正方形和长方形等四边形。
出示一些学生没有说到的四边形，说一说它们的共同和特征：四个角、四条边（板书） 2、判断四边形
⑴出示更多图形，请同学们判断它们是不是四边形？产 有些图形不是，说一说为什么不是？四边形光有四条边行吗？应该是怎么样的四条边？直的（板书） ⑵你有没有办法把这些不是四边形的图形变成四边形？（根据学生的回答对其中一个图形进行改正，剩余图形指名学生改正） 3、寻找四边形
出示情景图，让同学们先观察并找出图中的四边形，再指名同学指出图中不同的四边形。 4、小结：我们找到了这么多的四边形，现在我们一起说说什么样的图形是四边形呢？ 二、四边形的分类
认识了这么多的四边形，但它们的样子还是有些不同的，也都有自己的名称：长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形和不规则的四边形。现在我们来给它们分类，想一想，你会按照什么样的标准来给这些四边形分类？
引导学生可通过直尺去量一量它们的边长或是通过比较各个图形的角来进行分类： 按边分：长方形、平行四边形一类，它们的对边相等； 正方形、菱形一类，它们的四条边都相等；
梯形、不规则四边形一类，它们的四条边都不一样。 按角分：长方形、正方形一类，它们的角都是直角；
平行四边形、菱形、梯形、不规则四边形一类，它们没有直角。
三、课堂练习
1、课本35页例1，给四边形涂上你喜欢的颜色 2、画四边形（课本第36页做一做2） 教学反思
《四边形》一课是一节关于图形知识的课，同时这又是一节操作性很强的课，教学中要通过学生的具体操作理解、巩固并且应用新概念，发展学生的动手能力及探究能力。在教学活动的开始我以正方形与长方形都是四边形引入课题，出示了7个平面图形让学生去比较区分它们的不同，并找出四边形，再总结出四边形的是有四条直的别和四个角的封闭图形。这堂课的优点是：
1、引导学生学活中的数学。从学生已有经验出发，通过认图形和对图形进行区分来巩固概念。在教室中、生活中寻找四边形，使学生感知数学来源于生活，体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的概念。
2、教学过程严谨，教学思路清晰。从课题的引入到四边形的特点再到对四边形进行的分类，整个教学活动环环相扣、相辅相成，使学生能够清楚地认知四边形的特点是有四条直
的边和四个角组成的一个封闭图形，并根据其特点对不同的四边形进行分类。 存在不少的不足之处，如：
1、忽视了培养学生动手操作的能力；
2、在对四边形进行分类时应充分利用图形； 3、加强对教材的钻研与理解。
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