广东省珠海十中初中音乐《青春舞曲》教学设计-新人教版.doc

《青春舞曲》教学设计
课题：《青春舞曲》
学习目标：
1、能在理解作品内涵的基础上，把握歌曲情绪，体会歌曲的风格特点，有感情地演唱歌曲。
2、了解音乐家王洛宾生平，初步感受新疆音乐的风格特点。
3、能用简单的新疆地区特定的伴奏音型为演唱伴奏。
教学重难点：
在理解作品内涵的基础上，把握歌曲的情绪，体会歌曲的风格特点，有感情地演唱歌曲。
教材分析：
《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，歌曲四四拍，欢快而富于激情。歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等借景抒情，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有典型维吾尔族舞蹈音乐风格特点，节奏轻快，富于动感，旋律优美，篇幅结构短小。歌曲的歌词通俗易懂、朗朗上口，蕴含深刻的哲理。
教学过程：
一、课前准备：背景音乐《掀起你的盖头来》
二、导入
1、播放三个音乐片段，请学生一起哼唱，引入本节课的主题。
同学们，在学习今天的新课之前，请大家欣赏并一起演唱三段熟悉的流行歌曲的片段，唱完后请思考下面的问题：这几首歌给你怎样的感受？有什么共同特点？
大家说道的这些关键词很容易让人联想到生命中最宝贵的阶段——青春，今天让我们一起走进青春的旋律，感受青春舞曲的魅力吧。（出示课题）
二、分析歌曲
1、初听歌曲，完成音乐分析表格
情绪
欢快、活泼、充满青春活力
速度
中速、稍快
节奏
鲜明，清晰，具有舞蹈性
音乐风格
维吾尔族风格

（新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉
2、朗诵歌词，思考歌曲表达了怎样的内涵？
3、介绍曲作者王洛宾
有一位音乐家，他这一生改编了大量的维吾尔族歌曲，还被誉为西部歌王，大家看下王洛宾，他被誉为东西方文化特别贡献奖，那也就是说王洛宾在世界上享有的盛誉，王洛宾用他微弱的个体支撑了一个民族的灵魂，让世界人民了解到中国人的情感世界是多么的丰富灿烂，在他收集整理改编的1000多首民歌中，《青春舞曲》是一首家喻户晓的歌曲，无论从民歌手到港台歌星再到超级女声，人人都喜欢哼唱这首欢快活泼的歌曲。
三、学唱歌曲
1、复听歌曲，小声哼唱，找出相同旋律的乐句。
2、再次聆听，小声哼唱，重点听清前奏、间奏、尾奏等。
3、师唱谱，生填词。（分小组抽测）
4、难点乐句单独列出，并范唱
5、引导启发学生用自然轻快的声音演唱歌曲（轻快一些、咬字吐字清晰一点，用假声）
6、全体学生完整演唱。（教师在学生演唱的过程中加入铃鼓为生伴奏）
这是新疆地区特定的伴奏音型，在很多的新疆我们经常可以看到，一般女士边唱边跳，男士单膝跪地用手鼓给她们伴奏，一般用到的伴奏音型就是这种切分节奏）

7、学生回忆并练习老师刚才伴奏的节奏型。
8、小组合作练习演唱中加入节奏伴奏。
四、拓展
9、聆听不同版本的青春舞曲，分小组讨论，给你的演唱加上怎样的创意。（教师下去指导）
10、成果检验，将好的设计方案组合到一起，全班表演唱。
五、后记
这节课我们了解了王洛宾，了解了新疆音乐，知道了如何去改编歌曲，如何表现音乐，同时我们演唱的这首《青春舞曲》也告诉我们：青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧，因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。
配乐诗朗诵青春的歌
岁月悠悠，光阴荏苒 ，我们沿着时光的隧道，走过风，走过雨，
走过闪光的少年，不知不觉的走进了人生的节日——青春。
青春是一首诗，慷慨激昂，我们从中读到了秦汉雄风大唐盛世的波澜与壮阔，
读到了革命先辈们的英姿和雄韬伟略，读到了抱负勇敢。
青春是一首歌，热情向上，我们从中听到了春天的低语，生命的萌生，
听到了时代的召唤，活力的迸发，听到了激情、热烈 ，
青春是一条路，错综复杂并布满荆棘，我们会迷路，会跌倒，会受伤，
我们怀揣理想，披荆斩棘创天地，从此学会了坚强、坚持，
青春是一幅画，色彩缤纷并赏心悦目，我们手持画笔，画下心中的“梦乐园”，
涂抹自己的 美好前程 。

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