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时评写作训练之因果分析法
探因求果，表达有序
——时评写作训练之因果分析法
广州市海珠外国语实验中学 高一备课组
【学习目标】
1. 学习分析事物的因果关系，初步掌握因果分析方法。
2. 运用探因求果的方法，使论述表达更有逻辑。

【教学过程】
一. 示例分析
【段考作文】
聂老汉年逾古稀，生活困难。因外出打工的儿子小聂，连续半年不支付赡养费，聂老汉到法院申请强制执行。经法官与小聂沟通无效后，法院遂将小聂录入“失信被执行人”名单，后小聂因无法正常出行，工作受阻，只好到法院承认错误并借钱支付了有关赡养费。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
要求：根据以上材料写一篇时评。要求：①题目自拟；②不得套作、抄袭；③字数不少于800字。
【片段示例】
赡养费不只是物质的表现，还是爱和责任的体现。赡养事件与空巢老人事件的呈现大不相同，但最根本的都是一样的。这些老人都缺乏爱和陪伴。小时候总想着要赚大钱，让父母过上好日子，一个人漂泊在外无数汗水和努力都只为住上好点的房子，过上好点的生活。每天过着忙碌的生活，朝着同一个方向奔跑着，却忘了一直在起点等着你的父母。忘了时常打个电话问问他们过得好不好，有没有什么自己能够帮上忙的。这是大多数人的真实情况，等到真的过上了好日子，父母早巳不在人间或卧病在床，行动不便，那时才来感叹自己当初那么傻。珍惜当下很重要，追逐未来亦很重要。从前你们陪着我跑，今后我陪着你们走。这是与父母关系的一种处理方法。我不了解小聂不支付赡养费的背后原因，但只要他有给，即使给得很少，我相信聂老汉也不会到法院申请强制执行。
存在问题：

二．方法指导
1．因果分析法
因果分析法，就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”或“结果怎样”的思路，发现其本质，推导其结果，从而使事例有力地证明观点。如果论据陈述的是结果，那么就可分析其产生的原因，这叫做“探因”；如果论据陈述的是原因，那么就可推出结果，这叫做“求果”。

2. 以例悟法
【例1】
论述层次和方法
贫困也是一笔财富。古人云：“自古才子出寒门。” 古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到；司马光亦出身贫寒；伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；画家梵高家中一贫如洗，常靠弟弟接济；居里夫人刚满十岁时，就去打工……这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟。由此看来，贫穷并不可怕，只要我们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志，那么，它就可以激发我们奋发向上的精神，从而让我们改变自己。正所谓“穷则思变，变则通，通则达”。越是贫穷越激发人奋发上进，这何尝不也是一笔财富呢？

【练习1】给下面横线上填上探求原因的句子。
如果说生活上的不理解还可以用宽容代替，那么事业上的不理解，则给人带来心灵的痛苦。面对世人的嘲讽讥笑，不同的人作出了不同的选择，这正是勇者和懦夫的区别。 布鲁诺宣传真理，被烧死在十字架上；商鞅实行变法，落得“五马分尸”的结局；柏拉图提倡和平，被贬为奴隶；雷锋忘却自我，某些人视为“傻子”；尧茂书的首飘长江之举，又有几人能理解！他们最初不被接受，是因为他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；他们最终彪炳史册，是因为他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

【例2】
论述层次和方法
许多人谈“非典”而色变，它曾经在我们猝不及防时，狰狞地吞噬了我们身边鲜活的生命，那白色的恐惧至今想来仍让我们不寒而栗。可是今天我却要说“非典”不见得就是坏事。多少年来“不准随地吐痰”“讲究卫生”的牌子像稻草人一样立在那里，无奈地看着我行我素的人们，一次“非典”却让痰迹彻底消失了；多少年来我们已经习惯了“自扫门前雪”式地关起门来过日子，一次“非典”使我们又开始关注关心那些与我们擦肩而过甚至遥不可及的人，整个中国又开始同呼吸共命运；多少年来提到医德我们只能想到“白求恩”，但一次“非典”涌现出千千万万的“终南山”，让我们又看到“白衣天使”美丽的光环。迎战“非典”的同时，我们也在深深地反思，我们开始重新审视自己的生活与习惯。所以我们应该正确看待“非典”，“非典”或许也是好事一桩。

【练习2】给下面横线上填上探求结果的句子。
勤能补拙，就是指天资差是可以利用后天的努力来补偿的。著名科学家爱因斯坦，小时候很笨而且屡次失败，但他毫不气馁，勤奋工作，最终登上了科学的顶峰；我国数学家华罗庚，学生时代被视为最笨的学生，然而他顽强拼搏，发奋学习，最终取得了辉煌的成就；著名生物学家童第周当初国外留学时，因进校成绩差而被人耻笑，可是他暗下决心，焚膏继晷，最终成了享誉世界的学者。试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无 ，哪里会有 ？若无 ，哪里会有 ？可见，勤能补拙，此言不虚。

3. 方法小结
（1）论述的步骤层次：
①
②
③
④

（2）因果分析的思路：
①
②

（3）语言标志：
“为什么……，因为……”，“之所以……，是因为……”，“……，究其缘由……”；
“正因为如此……，所以”， “……，由此看来……”，“正是……，使得……”，“若无……，哪里会有……（的结果）”；
“从最浅层的方面看……”，“从深层来看……（……行为背后，更体现了……）”，“从本源（本质）上看……”；
“……为何有争议，大概就是两点使然……”；“出现这种情况的原因不外乎两个：一是……；二是……”。

（4）注意：
①形成一个结果的原因是多方面的，但我们在探因的时候应该朝论点的方向考虑，不要面面俱到；
②由因求果，可从正向分析得出结果，也可从反向推想出结果。但一定要注意推导合理，否则会犯强加因果的逻辑错误。
③语言标志词仅供参考，不能生搬硬套，视表达需要灵活应用。

三．能力提升
尝试运用因果分析方法，或探因，或求果，修改段考作文【片段示例】，使论述表达更有逻辑。

赡
养
费
不
只
是
物
质
的
表
现
，
还
是
爱
和
责
任
的
体
现
。

四．巩固训练
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
  25岁的中科院博士生萧杨日前与北京市海淀区一所中学签订了就业意向书，他将放弃科研工作成为一名中学老师。这一举动让他的导师、中科院数学与系统学研究所研究员程代展教授很惋惜、很困惑，也引起了社会的广泛热议。
  有人认为是大材小用，人才浪费；有人认为萧杨有自由选择的权利；也有人认为，太过现实的社会环境让人才流失……。对此，萧杨的回应很简单，“我认为自己不适合搞科研”，“当教师更适合我的性格”，表示对去中学当老师充满期待，他很喜欢教会别人知识的那种成就感。最后程代展教授表示尊重他的选择。
要求：根据以上材料写一篇时评。要求：①题目自拟；②不得套作、抄袭；③字数不少于800字。

附：段考例文优秀片段展示

【优秀示例1】
从最浅层的方面看，小聂交付赡养费，本就是对法律规定义务的遵守与履行。这一点不论孝顺与否，作为公民便应当做到。由此看来，法院的判决不仅必须，而且正确。
但交付赡养费仅仅是单纯的义务履行吗？答案是否的。这种行为的背后，更体现了一个人的责任感与信用。“人而无信，不知其可也。”试问一个连赡养父母的责任都拒绝担负的人，如何让他负起工作上的责任？一个连按时交付赡养费都无法做到的人，该让人如何相信他的信用？且不论父子间的恩情，但从父亲为他提供从小长大的物质保障而言，在父亲年迈之时对其进行赡养，本就是一种责任和担当，这是任何一个人都无法推脱的，而小聂的失信行为换来工作、生活的阻碍，只能说是法院对其失责失信行为的正当告诫。
（因果分析法。“从最浅层的方面看”“这种行为的背后，更体现了”,探求原因，分析由浅入深。“试问……”通过假设，推想结果，从而有力地证明观点。划线部分可以作为深入探求原因的参考模板。）

【优秀示例2】
那么，老人的子女无力赡养，老人难道就只能自生自灭了吗？当然不是，我们还有社会保障在背后做支撑。但是，捏老汉并没有享受到社会保障带来的福利，他既没有收到每月的最低保障金，也没有体会到社会养老体系给予地救助和服务。可见，我们的社会保障体系存在很大的缺口，而潜在地养老危机随时都有可能从缺口中迸发出来。
（因果分析法。“那么”“当然不是”“可见”等关联词语的使用，使论述逻辑性更强。透过现象，分析现象背后的实质是制度上的缺陷，分析深入，自然就能得出让人信服的观点。“透过现象看本质”，本质是什么，是制度，是文化，是精神，是心态，是历史……划线部分可以作为深入分析原因的参考模板。）

【优秀示例3】
孝顺父母，是每人应尽的职责。（提出观点）聂老汉年逾古稀却要亲诉儿子，无法享受天伦之乐，这何尝不是天底下一大悲哀！（阐释孝道，不忘回归材料，可见扣材料的意识较强。双重否定，“否”出了深刻，写出了力量）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，本来关爱老幼就是一种社会责任，如今，却连亲生父亲都不愿赡养。（从文化传统的角度议论材料，直逼“孝道”的脆弱。）《陈情表》中李密放弃仕途，只为照顾祖母；古代官员丁忧时要守丧两年，无丝竹之欢，无酒肉之乐。（从历史材料中找寻原因。）在道德上，孝顺父母是理所当然的；在法律上，孝顺父母是公民义务。（从道德和法律两个层面来分析原因，逻辑清晰，很有层次感。）从一个人对父母的态度，便可得知此人品质优劣，行为是否得当。（把“孝顺父母”一事置于人品的环境下反思其作用和影响，拓展适度，延伸合理。）可见，孝顺父母，是衡量人的一大标准，是本分，更是责任！（“可见”，得出结论。）

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