春天的小雨滴滴滴.doc

春天的小雨滴滴滴是苏教版三年级下册的第一篇课文。课文通过描写春雨的声音，春雨唤醒春天、催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望。通过课文的描述表达了作者对美好的大自然的热爱和赞美之情。按照教材参考的提示，理解课文内容，体会思想感情是这一课教学的教学重点难点。以往我们的阅读课文的教学中一直也遵循着教案的提示进行这一重要的教学目标。运用各种形式的阅读来理解课文内容，也就是知道课文讲了什么内容？各种形式引导学生进行有感情的朗读，一遍又一遍的体会作者要表达的思想感情，热爱大自然，对春雨的喜爱与赞美之情。学生进入三年级，从识字教学过渡到阅读作文教学，我一直在思考一个问题：小学中年级的语文教学到底要教给学生什么？只是要教给学生课文讲了什么内容吗？只是要从描写的内容里体会到作者要表达的思想感情吗？在三年级上半学期的阅读教学中，我有意渗透了阅读分析能力，写作能力的培养。学生初步达到了在理解课文内容体会思想感情的基础上会根据课文内容提问一些有价值的问题，并且会完整的回答提出的问题。阅读教学与写作教学挂钩，是我一直探索的一种教学思路，阅读教学中渗透写法指导，学生在写作方法上也具备了一定的能力。学习春天的小雨滴滴滴这一课，仍旧要延续一直探索着的阅读教学与写作教学挂钩的教学思路。一、熟读课文的过程中，巩固生字词是学习所有课文必不可少的。这一课的这一环节所不同的是：课文运用了许多描写雨声的象声词“淅淅沥沥，哗啦哗啦、啪啦啪啦、叮叮咚咚、滴滴答答、嗵嗵嗵、咚咚咚”。读准字音认清字形之后，强调“课文中出现了一些表示声音的词语，看你能够找到几个？看谁照的最全面?”找出象声词，强调读，认识象声词。二、现在教学不提倡分段的教学方法，但还是要要求学生掌握，一篇课文讲述了几个方面的教学内容，分开来。直接提出这样类似的问题，也是很难为学生的。熟读课文之后，进行了这样的引导：课文描写作者观察到的春雨以及观察之后作者的感受。你能够通过读课文将课文的九个自然段分成这样的两部分吗？引导学生明白，课文九个自然段写的是两个大内容，故而可以分成两部分。三、理解感悟这一阶段，引导学生边读边分析，作者从那几个方面描写了观察到的春雨。这一阶段的教学实际上是演变了以前的分层的教学模式。总结出：雨声美、雨的样子美、作用大三方面。理清课文的思路之后，进行板书如下：一（1-8）描写雨很美。雨声美雨的样子美雨的作用大二（9）作者的感受，对春雨的赞美。学生看着板书很容易的就理清了课文的内容，体会到了作者是想表达自己对春雨的赞美之情。第二课时的教学主要以指导背诵为主线有意识的学习本课的写作技巧。1.读背第二自然段，复习提问：这一段写了在哪里听雨？强调是作者坐在屋里听外边雨的声音。-“叮叮咚咚”打在篷顶的波浪板上。“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。“啪啦啪啦”打在铁皮的屋顶上。感受这几句话的美妙，用了排比的修辞。-哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。这句话描写的很美妙，为什么我们能够感觉到美妙？因为既是比喻又是拟人。强调“你推我挤”是人的动作。2、读背第三自然段，强调明白作者从屋里走到树林里。引导认识作者描述的顺序是从屋里到外边的树林里。-“打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上”感受排比句式的优美。-“淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。”感受比喻句的美妙。3、读背四至八自然段，感受作者描写的优美，主要是用了一些比喻句、拟人句、排比句。-“咚咚咚咚”强调破折号，认识破折号，明白破折号在句子中的作用。4、再次总结作者描写春雨的顺序：屋里听雨-树林里听雨-特别描写敲鼓的水珠的声音-站在屋顶上看雨的样子-雨的作用带给人的好心情。认识到，写文章要有非常清晰的写作思路。5、作者观察的很仔细，描写的语言很优美。一篇优秀的作文就是用优美的语言描述出自己仔细观察到的事物。可是，对于什么样的事物才能做到极其仔细的用心的去观察呢？引导学生认识到时作者先有了对雨的喜爱，才融入了自己的内心，才有兴趣去用心观察。所以，如果自己去写一篇作文，观察什么，首先要让自己爱上观察的事物，才能够做到用心。强调，“用心”很重要！6、背诵最后一段，描写了作者自己的感受。-“我仰着脸，让雨打在我脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢！”圈出特殊的标点符号分号，并认识分号的用法。7、课文中用了很多比喻句，出现了很多比喻词：“仿佛、如同、像”等。用这些比喻词说出几句同样优美的比喻句，不可以张口就是“太阳像个大火球，月亮像个大圆盘。”根据指导背诵课文中理出的课文主线，板书文章的思路。再次看着板书强调能够从这篇课文里学到的有关写作的知识，学习作者是如何将用心观察的春雨描写的这样优美的，学习怎么才算是用心的。