“短视频 就业创业 直播助农”创新融合模式在高职院校的应用及优化策略研究——以广东茂名幼儿师范专科学校电商专业为例.pdf

28品牌传播brand propagationpin pai yan jiuR“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式在高职院校的应用及优化策略研究以广东茂名幼儿师范专科学校电商专业为例*文/王果 卢帮（广东茂名幼儿师范专科学校）摘要：在 21 世纪，随着互联网技术的不断提升和传播手段的融合递增，各个行业都开始引入直播技术，希望能为行业发展带来新的经济增长点。国家出台“十四五”数字经济发展规划明确指出，“十四五”时期推动数字经济健康发展的指导思想、基本原则、发展目标、重点任务和保障措施，数字经济的发展离不开电子商务的支持。随着新时代经济迅速发展的背景下，高职院校积极响应国家政策，紧锣密鼓地开展电商专业与社会企业对接，打造院校特色，满足电商市场的需求，实现学生创新创业发展的提升，在学科课程运行中创新性地采取“短视频+就业创业+直播助农”融合模式，体现了企业、学校、产业、学生相互融合的多元一体化协同创新的内涵所在。本文采用资料分析法，通过查阅相关学术文献资料、政府政策报告以及企业的数据资料，分析了“短视频+创新创业+直播助农”的现状、优势与存在的困境，并提出相应的对策。关键词：创新；短视频；就业创业；直播助农中图分类号：F724.6文献标识码：A 文章编号：2096-1847(2023)33-0028-03一、助农短视频及直播的现状分析2016 年，国家推出了“网络扶贫”模式，以“短视频+直播”为代表的乡村文化推广宣传方式成为了发展乡村电商经济的新引擎。各地方政府积极支持，短视频直播达人纷纷入驻抖音、快手等平台，甚至市长、县长参与平台直播也成为常态。乡村题材短视频的内容传播也得到了短视频平台的大力支持，抖音、快手等国内短视频平台都为乡村题材短视频创作者制定了扶持计划。例如，字节跳动推出了“抖音乡村计划”，包括“乡村守护人计划”“乡村英才计划”“山货上头条”“山里 DOU 是好风光”等公益项目。截至 2023 年 9 月，“山里DOU 是好风光”落地 10 余个省份、830 余个县域，直接带动乡村游客数量约 413 万人次；在“山货上头条”项目的带动下，抖音电商共助销农特产47.3亿单；聚焦乡村人才发展的“乡村守护人”项目，已吸引 30 余万名站内用户参与互动，累计带动乡村优质内容传播超 3900 亿次。淘宝直播中的“乡聚中国”活动致力于帮助农产品曝光，通过直播电商的方式推广新颖的农产品。2022 年 3 月，淘宝直播开设了阿克苏产品专场，让优质特产如无花果干、纸皮核桃等走进了无数家庭。这一趋势也引起了学术界的广泛探讨，王德胜等认为，短视频与乡村文化是互相促进的作用，短视频让社会精神文化的优质资源渗透到农村地区，乡村文化生活得以回到本真，乡村文化通过短视频的传播，也为国家的脱贫攻坚战注入内生精神动力。李晓夏等认为，直播助农是乡村振兴和网络扶贫在农村电商模式的新探索，其对直播助农模式进行了内在发展逻辑探索，分析了内在的链条效应，并提出了建构直播助农新模式的发展路径提供有效的建议。然而目前还缺乏对于“短视频就业创业直播助农”模式在高职院校电商专业中的应用和发展策略项目的系统性研究。二、高职院校电商专业人才培养面临的问题（一）教学内容与实践能力不匹配的问题电商专业的教学内容往往偏向理论知识，而缺乏实际操作和实践能力的培养，亟须探索新型教学模式，将理论知识与实践操作相结合，提升学生的实践能力和就业创业能力。（二）教学资源和社会资源缺乏的问题电商专业的教学需要涉及电商平台、营销策略、数据分析等多方面的知识，需要教学资源和社会资源的支持。急需整合相关资源，提高教学质量和学生的学习体验。（三）就业市场需求与高职院校电商直播培养理念滞后的问题当前电商行业发展迅速，但是高职院校电商直播教学与实践的设施不够完善，需要针对就业市场需求，增设专业化的直播设备，组建专业化直播团队，完善前沿的顶层设计新理念和机制，培养实际操作能力和创新意识的电商人才，提高他们的就业竞争力1。（四）电商市场的多样化与高职作者简介：王果，生于 1995 年 11 月，女，研究生，助教，研究方向为电子商务,经济，管理。基 金 项 目：广 东 茂 名 幼 儿 师 范 专 科 学 校 2023 年 度 教 育 科 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 特 色 项 目。项 目 编 号：GMYSZLGCTSCX20230229品牌传播brand propagationpin pai yan jiuR院校课程目标单一化形成“缺口”问题现在市场对于人才需求趋于多样化和多元化，但对比高职院校直播人才发展课程目标却比较单一化，传统的单一理论面授课程及考核方式不适应现代电商人才需求的快速发展，亟须通过建设多形式的短视频制作、直播创业计划项目、直播助农电商直播模式的应用与多元化校内外实践基地，制定综合性的考核评价机制，发掘学生综合能力，用创业者创新思维、全局的视野，以长远谋略定位学生发展的专业。三、广东茂名幼儿师范专科学校“短视频+直播助农”创业实践项目“荔轩优品”的创办情况（一）项目创办背景广东茂名幼儿师范专科学校位于广东省茂名市。据茂名政府工作报告显示，2022 年，茂名农业总产值达1126 亿元，增长 5.8%，总量位居全省第一，其中荔枝作为茂名的特色农产品，在每年的 5-8 月是产量旺季，年产量约 50 万吨，产量约占广东的五分之二，占中国的四分之一，全球每五颗荔枝就有一颗产自茂名。由于其特性对保鲜时间有较高要求，所以在茂名市政府的大力支持下，通过多渠道进行售卖，其中 2023 年茂名市荔枝电商销售额 23.46 亿元，同比增长 9%，电商销售占比 26%。因此茂名市近年来大力发展电商，对于电商从业人员的需求和要求日益增高。为充分发挥学校电子商务专业优势助力乡村振兴，以实际行动积极融入茂名地方经济发展，在学校领导和学校创新创业中心的指导下，财经学院于 2023 年注册成立“荔轩优品”品牌。（二）项目运营情况目前“荔轩优品”拥有两个官方抖音号，一个官方视频号，三个校内直播间，两个校外实训基地，一个校内实训基地，与多家公司进行校企合作，共同培养高素质复合型电子商务人才，推广本地优质农产品。项目由广东茂名幼儿师范专科学校财经学院师生主导运营，团队开启产业链“短视频+直播助农”的新零售模式，在2023 年荣获茂名市“十万电商卖荔枝”大比拼三等奖；大擂台获优秀奖；参加“十万电商卖月饼”直播间人气不断，接受当地电视台采访；参加2023年“广东省高职院校技能大赛电子商务赛项”荣获三等奖等荣誉，成立不足半年累计销量 4 万余元。目前项目由学校创新创业中心和财经学院领导共同指导，商贸教研组各老师作为指导老师，共成立了 28 个直播创业小分队，队内成员分别负责视频文案及脚本、视频剪辑、网店美工、网店运营和主播分工合作进行运营。四、高职院校采用“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式的优势和意义（一）高职院校采用“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式的优势1.政策优势政府对高职教育的支持力度不断加大，鼓励高职院校与企业合作开展产教融合项目。此外，国家还出台了一系列扶持农村电商发展和大学生创新创业的政策，为高职院校开展“短视频+就业创业+直播助农”提供了政策支持。茂名市政府在 2020 年茂名市电子商务发展三年行动计划中提到每年安排专项资金 500 万元，支持引导电子商务发展，落实税收支持政策，经认定的小微企业依法享受税收优惠政策，对旅游和生活服务类电子商务相关行业，落实“营改增政策”。2.专业优势高职院校的专业设置更加贴近市场需求，具有较多的时间培养具备实际操作能力和创新精神的人才。通过“短视频+就业创业+直播助农”这一创新融合模式，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自己的综合素质和竞争力。广东茂名幼儿师范专科学校虽然电子商务专业起步较晚，但是前期有会计、财务管理、财税等相关专业的基础，有较雄厚的师资力量，学生质量较好，积极性较高，不管是课程中和课堂外都有足够的学生可以将这一模式延续下去。3.市场优势随着互联网技术的不断发展，短视频、直播等新媒体形式已经成为人们获取信息、娱乐和消费的重要渠道。同时，农村电商市场潜力巨大，随着乡村振兴政策的发展，尤其像茂名市作为广东省农业第一大市，已吸引越来越多的年轻人看到希望回乡创业，催生了很多农产品品牌，优化了农产品供应链。同时由于茂名市地处粤西地区，发展水平相较于珠三角区域较低，人才流失率较大，而且农村地理位置较偏僻比较少年轻劳动力，所以对于网络直播和短视频拍摄人才需求日益增多，与高职院校共建实训基地成为了很多茂名乡村企业招聘人才和留住人才的方式之一。（二）高职院校采用“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式的意义1.加强教育创新高职院校采用“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式，不仅能够提高学生的实践能力和创新精神，还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。这种模式将传统的课堂教学与实际操作相结合，使学生在学习过程中更加主动、积极地参与，提高了教学质量和效果2。2.提高社会影响力通过“短视频+就业创业+直播助农”这一创新融合模式，高职院校可以积极参与到农村电商的发展中，为农民提供技术支持和培训服务，帮助农民增收致富，有利于服务当地产业经济，实现高职院校的社会价值。同时，高职院校还可以借助短视频、直播等新媒体平台，宣传推广自己的办学特色和成果，提高学校的社会知名度和影响力。3.促进跨界合作高职院校采用“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式，可以与企业、政府、社会组织等多方进行跨界合作，共同推动农村电商的发展。30品牌传播brand propagationpin pai yan jiuR例如，高职院校可以与企业合作开展实训基地建设、人才培养、技术研发等方面的合作；与政府合作争取政策支持、项目资金等方面的合作；与社会组织合作开展公益活动、扶贫项目等方面的合作。这种跨界合作模式有助于整合各方资源，实现优势互补，提高项目的成功率和效益。4.保持可持续发展竞争力高职院校采用“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式是与时俱进的一种体现，可以为学生提供多元化的就业创业选择，满足不同学生的需求。同时，随着农村电商市场的不断发展和壮大，这一模式具有较好的发展前景和市场潜力。高职院校可以通过不断优化课程设置、加强师资队伍建设、提升教学水平等方面的努力，确保这一模式的可持续发展，也给学校带来可持续发展的竞争力。5.拓宽就业创业渠道高职院校通过与短视频平台合作，可以为学生提供更多的就业创业机会。学生可以通过制作短视频，展示自己的专业技能和特长，吸引企业的关注和招聘。此外，学生还可以通过短视频平台开展创业活动，如开设网店、推广产品等，实现自主创业，缓解就业压力。五、“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式面临的问题（一）学生社会经历少在“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式中，学生作为主要的参与者，社会经历相对较少，可能导致他们在面对实际问题时缺乏应对经验和解决问题的能力。此外，由于学生缺乏社会经验，可能难以了解和适应市场需求，从而影响项目的成功率。（二）教师实践经验较少，动力不足在实施这一创新融合模式的过程中，教师的实践经验和指导作用至关重要。然而，目前许多教师在这方面的实践经验较少，可能无法为学生提供有效的指导和支持。同时，现有的激励机制可能无法充分调动教师的积极性和创造性，导致教师在项目实施过程中缺乏足够的投入和关注。（三）创业团队成员不稳定创业团队成员的稳定性对于项目的成功至关重要。然而，具有基本的专业和实操能力的学生大多集中在大二和大三，大三下学期基本不在学校，人员流动较大，需要不断培养人才。所以由于资金、人才等方面的限制，创业团队成员可能会面临较大的压力和挑战，从而导致团队稳定性下降。此外，团队成员之间的合作和沟通也可能受到影响，进一步降低项目的成功率3。（四）资金设备不足目前许多地区和高职院校在这方面的支持力度有限，导致项目在资金和设备方面存在较大的不足，不仅会影响项目的正常运行，还可能导致项目在实施过程中出现各种问题，从而影响项目的成功率。六、优化“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式的策略（一）企业讲师进校园，开设“创业讲座”拓宽与企业的合作渠道和方式，通过现代学徒制、校企共建实训室、企业讲师进学校等方式，让学生有机会尽早进入企业实习，同时拥有学生和员工的双重身份。通过邀请当地知名企业家、成功创业者和网红等开设“创业讲座”，对激发学生的创新创业热情和提升学生的创业信心有极大的帮助。校企合作还可以将企业导师引进学校，将社会业务通过企业带入学校，为学生进行“短视频+就业创业+直播助农”筛选掉不合格的商品和公司，降低试错成本。（二）加强师资队伍建设，完善激励机制每个创业小组需要配备专门的指导教师，所以高职院校应支持教师外出培训，每年安排时间进企业实践实训，与社会接轨。鼓励教师参加专业相关社会实践活动和企业实习，并纳入每年的课时量计算，让教师不是牺牲个人休息时间而是纳入教学实践计划，对于带出成绩的教师给予奖励和光荣称号，在评优评先方面优先考虑。（三）基于行业需求，重构课程实践教学内容高职院校应根据行业发展需求，完善课程体系，尤其对于电子商务专业的学生，实践重于理论。实训内容应与产业对接，为产业和企业提供服务。以“岗课赛证”融通为线索，将证书培训内容与专业群人才培养方案相结合，以培养复合型高素质技术技能人才为目标，重构直播电商实践教学体系。（四）加强多方合作，获得资金支持高职院校应与企业建立紧密的合作关系，共同开发短视频项目，为学生提供实践平台。企业可以为学生提供实习、实训机会，帮助学生了解行业动态，提高就业竞争力。除此之外还应该积极关注各政府部门对于大学生创新创业的支持政策，争取政策和资金的支持，利用专项资金开展项目，推动“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式的发展。七、结语在“大众创业，万众创新”的浪潮下，高职院校电商专业应抓住“直播+”经济，在学科课程运行中应创新性地采取“短视频+就业创业+直播助农”融合模式，进行企业、学校、产业、学生相互融合的多元一体化协同创新发展。同时认清目前该模式所面临的困境，落实企业进校园，加强师资队伍建设，完善人才培养方案，进行多方合作获得资金支持。参考文献1 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