小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法教学设计-(4).doc

有余数的除法教学设计
邬梦乡
一、 游戏导入
师：我们来玩个游戏吧！请你像我这样做！

生：我就像你这样做！

师：一二拍拍手，三四点点头

生：……

师：谁坐的好？

生：我坐的好！

师：谁最棒？

生：我最棒！
（学生坐的非常端正，来正式我们今天的课程。）
二、 趣味出示课题

师：下面我们来做个游戏猜猜看！

课件出示：红黄蓝 红黄蓝 红黄蓝 红黄蓝……

师：用你们的火眼金睛观察上面的图，你们报数，老师来猜颜色。

生1：第15个
师：蓝色
生2：第19个
师：红色
生3：第26个
师：黄色
生：老师，你怎么可以猜的这么快呀？
师：等大家学完了今天的课程，你们也能猜的和老师一样快了！
（好奇心让学生更加有兴趣的进入课堂。）
……
师：同学们，知道我们今天要上什么课吗？
生：有余数的除法
师：你认为什么样的除法是有余数的除法？
（生根据自己的经验回答，借机了解生的认知基础。）
生1：就是除起来有多的除法。
生2：就是点6个点再写一个数的除法。
……
师：看来，大家对有余数的除法已经有了一些了解，谁来说一个有余数除法的算式？
生举例：7÷3 10÷4
……
三、 感知意义
师：观察刚刚同学们举例的算式，说说与我们以前学过的除法算式有什么不同？
生1：这个除法算式算起来还有多1个的。
生2：找不到乘法口决。
生3：不能直接算出来的。
师：同学们，我们想想，我们能不能用自己喜欢的方式表示出7÷3这个算式呢？

生出现的方法有：画木棒、摆学具、编数学问题……

师：刚刚大家都开动脑筋想问题，回答的很好，那大家觉得在生活中，我们什么时候会用到7÷3这个算式呢？
生1：有7个糖果，平均分给3个人。
生2：有7朵花，平均送给3个老师。
生3：有7个苹果，平均分给3个同学吃。
师：同学们回答的很好！那谁来说说7÷3等于多少？
四、 探究算法
师：刚才说的这些算式你会计算吗？我们来选择一个，试着算一算，在小组里交流，看看谁的方法又好又多？

生独立思考，研究算法，在小组内交流。

全班一起交流各种算法，并对各种算法进行评价。

师：刚才我们用画图、想乘法、想口诀……计算出了这道题，其实我们还可以用竖式来进行计算呢。请会写除法竖式？

点名学生演板
教师板书，并讲解。
师：试试从剩下的题中选择一个进行计算，并说说方法。

五、 课堂小结
师：计算有余数的除法可以用什么方法？应注意什么？你觉得哪一种方法最好？为什么？
学生各抒己见，纷纷说出自己的收获。
师：还记得这堂课刚开始的时候我们玩的游戏吗？为什么老师猜的很快呢？就是利用了有余数的除法，你敢试一试吗？

师：第7个？
生：红色！
师：为什么是红色呢？
生：因为7除以3等于2余1，2组后的第一个是红色呀！
师：第14个？
生：黄色！
……
学生在很快乐的氛围中结束了今天的课程。