《语文园地五(口语交际)》教案.doc

语文园地五(口语交际)教案学习目标 学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。 把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 运用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、编”等9个字。 能主动参加展现活动，乐于展现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。 课前预备 课件或投影(“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。 第一课时口语交际 创设情境 教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻公布会。 教师宣布会议内容，规章及嘉奖方法 内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻公布的形式向大家作个汇报。 规章： a.按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 b.“新闻发言人”在介绍的过程中要承受班内“记者”们的提问。 嘉奖方法： 但凡让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。 民主推举 组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。 组内评比：推出“新闻发言人”。 共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 成果公布 各小组依次进展介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 全部同学依据发言状况对各小组的表现进展评估。 总结颁奖 布置作业 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。 语文园地五(口语交际)教案2 教学目标： 1、引导观看嬉戏的过程，培育观看生活的力量。 2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。 3、培育口头表达力量和交际力量。 教学预备： 调查学生课间玩哪些嬉戏。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、看挂图，激趣导入。 1、出示课间活动图。 2、师：小朋友玩得多快乐呀，你平常玩过哪些嬉戏呢？（生自由说） 3、今日我们就来评比最好玩的嬉戏。 二、看图说说，把握方法。 1、出示课本中三副图。 2、观看图画，结合体验，各抒己见。 （1）图上的小朋友玩的是什么嬉戏？你玩过这些嬉戏吗？ （2）你喜爱这些嬉戏吗？选一种嬉戏说说它怎样好玩？ 3、引导评价，发觉缺乏。 同样一种嬉戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最好玩？为什么？ 4、教师示范，供应方法。 （1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 （2）学生评价，感悟方法。一年级上册语文园地五口语交际教案 你认为教师刚刚介绍得怎样？有没有把这个嬉戏说清晰？ 为了介绍嬉戏很好玩，教师先说什么、再说什么？（先说嬉戏怎么玩，再说玩嬉戏时的心情、感受） 5、同桌沟通。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个嬉戏中选一种自己认为最好玩的嬉戏，向同学们介绍它怎样好玩。 6、全班沟通。 （1）引导学生详细说说嬉戏怎样好玩。 （2）小组相互补充。 （3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个嬉戏好玩吗？ 7、小结、过渡。 （1）介绍一个好玩的”嬉戏，先说说这个嬉戏怎么玩，再说说在嬉戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢乐。让没有玩过的同学觉得它好玩。 （2）各小组先在组内相互说一说，然后推举一两种最好玩的嬉戏。 三、小组内沟通，教师参加、点拨。 1、相互说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种好玩的嬉戏，对不熟识的嬉戏可以相互问一问。 2、推举本组认为最好玩的嬉戏。 四、全班沟通。 1、各组派代表介绍本组推举的嬉戏，本组的其他组员可以补充。 2、评价：在各组推举的这些嬉戏中，你最想玩那几种？为什么？ 3、评比班级最好玩的嬉戏。 五、总结延长，筹办嬉戏节。 1、以小组为单位做好举办嬉戏节的预备工作。 2、班干部协商、选定举办嬉戏节的时间。 3、提前向同学们发邀请书。