大班语言教案小老鼠和大老虎教案反思.docx

大班语言教案小老鼠和大老虎教案反思1、大班语言教案小老鼠和大老虎教案反思 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利训练家蒙台梭利认为：“提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。 4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。 5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动预备 1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动过程 1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。 引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。 教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。 3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。 当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。 教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题” 教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。) 6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。 7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。 教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。 8.续编故事 接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。 活动延长 开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿用较清晰的语言表达出来，引导幼儿采纳增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。 活动建议 教学变式：整个活动可以改成情景叙述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的小老鼠和大老虎的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。依据幼儿叙述的状况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段叙述内容，最终引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的转变，点明主题。 区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进展表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书叙述故事。 领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带着他们共同嬉戏，帮忙他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：公平、互助。 活动反思 活动中，我始终敬重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参加到活动中来。纲要中指出：要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整观赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最终，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本事得到再次的升华，自己创编故事。 通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不行以以大欺小，做事的时候应当考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 2、大班语言活动教案：小老鼠和大老虎教案(附教学反思) 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利训练家蒙台梭利认为：“提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。 4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。 5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动预备 1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动过程 1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。 引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。 教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。 3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。 当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。 教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题” 教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。) 6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。 7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。 教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。 8.续编故事 接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。 活动延长 开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿用较清晰的语言表达出来，引导幼儿采纳增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。 活动建议 教学变式：整个活动可以改成情景叙述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的小老鼠和大老虎的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。依据幼儿叙述的状况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段叙述内容，最终引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的转变，点明主题。 区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进展表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书叙述故事。 领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带着他们共同嬉戏，帮忙他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：公平、互助。 活动反思 活动中，我始终敬重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参加到活动中来。纲要中指出：要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整观赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最终，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本事得到再次的升华，自己创编故事。 通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不行以以大欺小，做事的时候应当考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 3、大班语言小老鼠和大老虎教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。 2、通过观赏故事、观看表演以及争论，知道朋友之间应当公平相处，才能得到幸福和欢乐。 3、乐观参加亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的开心气氛。 4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。 2、依据故事内容，制作简洁的老鼠和老虎的服装道具。 3、请一位家长和孩子事先熟识故事，并进展简洁的故事表演。 活动过程： 1、音乐活动小老鼠上灯台，引出主题。 -教师带着幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。 -教师：刚刚，我们小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想知道小老鼠和大老虎的故事吗? 2、教师叙述故事，幼儿初步了解故事内容。 -教师：故事的名字叫什么?故事里说了些什么?你们还想听这个故事吗?下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。 3、邀请小朋友爸爸叙述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮忙幼儿进一步熟识理解故事忠的人物特征。 4、教师提问，帮忙幼儿理解故事。 -教师：刚刚，一位小朋友的爸爸又给大家讲了一遍故事，请小朋友说一说，故事里说了些什么?刚开头，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠快乐吗?大老虎总是怎样?后来，小老鼠不情愿和大老虎成了好朋友，他们在一起师怎样玩的? -教师：小老鼠和大老虎成了好朋友最终成了真正的、公平的好朋友，你们喜爱这个故事吗?谁想来扮演大老虎和小老鼠表演这个故事呢? 5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。 6、鼓舞幼儿参加故事表演。 -教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗?下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。 -请爸爸连续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师叙述故事忠的语言。 7、音乐活动碰一碰 -教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗?今日我们班上还来了很多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。 -教师引导幼儿和家长一起表演。 活动反思： 在活动的整个过程中，以故事为载体，借助了孩子们所喜爱的童话故事为背景，帮忙幼儿理解音乐所表达的内容，感受音乐旋律的美。通过音乐观赏让幼儿学会宁静仔细地倾听，并能在观赏过程中想象音乐形象，在想象的根底上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。有效的强化了孩子们对音乐的理解。启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活泼的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。整个活动都以一个好玩的神话故事串成一条主线，孩子们借助故事的情节进展很自然轻松地理解了音乐形象，开心主动地参加到活动中。 4、大班语言优质课小老鼠和大老虎教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。 2、通过观赏故事、观看表演以及争论，知道朋友之间应当公平相处，才能得到幸福和欢乐。 3、乐观参加亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的开心气氛。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 活动预备： 1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。 2、依据故事内容，制作简洁的老鼠和老虎的服装道具。 3、请一位家长和孩子事先熟识故事，并进展简洁的故事表演。 活动过程： 1、音乐活动小老鼠上灯台，引出主题。 -教师带着幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。 -教师：刚刚，我们小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想知道小老鼠和大老虎的故事吗? 2、教师叙述故事，幼儿初步了解故事内容。 -教师：故事的名字叫什么?故事里说了些什么?你们还想听这个故事吗?下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。 3、邀请小朋友爸爸叙述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮忙幼儿进一步熟识理解故事忠的人物特征。 4、教师提问，帮忙幼儿理解故事。 -教师：刚刚，一位小朋友的爸爸又给大家讲了一遍故事，请小朋友说一说，故事里说了些什么?刚开头，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠快乐吗?大老虎总是怎样?后来，小老鼠不情愿和大老虎成了好朋友，他们在一起师怎样玩的? -教师：小老鼠和大老虎成了好朋友最终成了真正的、公平的好朋友，你们喜爱这个故事吗?谁想来扮演大老虎和小老鼠表演这个故事呢? 5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。 6、鼓舞幼儿参加故事表演。 -教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗?下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。 -请爸爸连续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师叙述故事忠的语言。 7、音乐活动碰一碰 -教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗?今日我们班上还来了很多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。 -教师引导幼儿和家长一起表演。 活动反思： 虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。 小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜测它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段叙述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，渐渐消失问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。 在我叙述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆大事，加上之前的叙述，在这一环节中，孩子们都根本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比拟好的。在这个活动中，还存在着许多的缺乏，导入环节时间过长可以采纳直接导入的方法，让孩子来观看图片上的两个小动物。在让孩子理解故事进展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 经过这次活动让我深深感受到，作为教师，肯定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应供应全方位的支持。同时，要擅长赏识和鼓舞孩子。由于教师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的乐观性。