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培养造就优秀教师高效能教师的十大特征读后感 一、教师应具备高尚的教师品德 作为一名人民教师，就要时刻谨记为人师表的责任，不断完善自身，从而真正做到言传身教。教师是学生获得科学知识的指引者，是学生前进道路上的领路人，如何教导学生科学学习文化知识，树立正确的人生观、道德观、价值观及世界观，培养良好思想品德是教师不可推卸的责任。一名优秀的教师应是鲜活的，有活力的，怀有善良、感恩的心，并且能够用心的去体会平常生活，而不是把自己神化，脱离现实生活。教师也有自己的情感，也会对事物有所抱怨和不满，但这种不良情绪不应该向学生发泄，而是学会控制，通过自身分析与思考，总结其中存在的警示与道理，并在适当的时候与学生进行分享，这样不仅能使学生感受到教师的平易近人，同时也能拉近师生之间的关系。教师是课堂教学的主体，师生之间通过传授知识进行交流，但每名学生的综合素质参差不齐，对学习缺乏兴趣与热情的学生不在少数，如何培养学生学习兴趣已成为当前教师的重要研究方向。教师不应该歧视学习成绩差的学生，而应该对所有学生一视同仁，并加强与“差生”的沟通交流，通过良好的沟通，了解学生学习问题的根源，同时予以协助解决，这样就能使学生建立学习信心，不断提高自身学习水平。要想成为一名优秀的教师，应该做到严格约束自己，勇于承担责任，体贴关怀学生，其中最重要的是受到学生的爱戴与拥护，学校和同事的认可与肯定。 二、教师应具备丰富的阅历和学识 教师的职责为教书育人，要想培养出优秀的学生，就应该具备丰富自身的阅历和学识。作为一名教师，首先应精通自身的专业课，对所教学科的基本知识、大概轮廓形成清晰的认识，这样在教学时才能得心应手，提高工作效率与业绩，减少教学纰漏的出现。同时，教师也不应局限在自身的专业领域内，还应拓展知识面，对各个领域进行涉及，提高知识的深度及广度，这样在教学时才能丰富教学内容，开阔学生的视野。因此，教师只有站在更宽、更高的角度，方能运筹帷幄、统筹全局。要想成为一名优秀的、具有丰富阅历和学识的教师，应该做到以下几点：第一，多读书，读好书，好读书，并将其中内容研究透彻；第二，勤思考，善思考，对每日教学内容进行思考，反思是否满足学生的知识需求；第三，乐于实践，能够将所学内容充分融于课堂教学，并不断强化自身，提高自身素质；第四，增加阅历，通过丰富的人生阅历引导学生，使学生能够通过教师感受到外面的大千世界。 三、教师应具备较高的教学水平 教师是教育者，应该做到言传身教，通过自身对学生进行品德教育；教师是权威者，应该为学生设定目标，使学生知道该如何去做；教师是引导者，应该充分尊重学生，站在学生的角度思考问题；教师是倾听者，应该了解学生的感受，注意倾听学生的心声，建立相互信心的师生关系。一名优秀的教师懂得如何提高教学水平，培养学生学习兴趣。目前，我国的某些地区的教学模式仍然比较传统，没有适应新教育形式的要求，还采用灌输式教育模式，即教师讲授为主体，学生处于被动接受地位，这样培养出来的学生思维不开阔、创新能力较低，对学习的兴趣不足，对于将来的社会建设及自身发展均是十分不利的，因而，教师在传道、授业、解惑之前，应该首先做到改变教学方法，培养学生的学习兴趣。当前的教学模式为教师在台上讲得津津有味，学生在台下听得昏昏欲睡，主要的原因就是教师与学生之间缺少共鸣，造成这种现象的根源在于教师讲授的内容和学生的认知能力发生脱节，学生觉得教学内容过于枯燥与空洞，缺乏趣味性，不能和生活实际相关。因此，教师在安排教学内容时应把握学生的心理，将课堂内容设计的更加生动和灵活，从而激发学生学习兴趣，提升教学效果。教师可通过多媒体、情景教学等方法进行课堂教学，这样能将深奥的知识变得通俗化及形象化，更加贴近学生的日常生活，学生能够将所学知识运用到实际生活中。 四、教师应具备活力与激情 生活总是在重复，会让人觉得索然无味，因此需要用活力与激情去调剂，这对于课堂学习也同样适用。活力与激情能够增加生活的乐趣，提高人的自信心。对于一个没有活力与激情的课堂，往往会显得了无生气、死气沉沉，教师讲得没有创意，学生听得昏昏欲睡，这样对于教师与学生的成长均是十分不利的。而一个充满活力与激情的课堂，则会显得生机勃勃，气氛热烈，教师讲得神采飞扬，学生听得兴致盎然，积极的情绪互相感染。一名优秀的教师，就应该怀有一颗年轻的心，和年轻人保持一致，善于揣摩年轻人的心理，这样不仅能拉近与学生之间的距离，同时也能创意百出，增加课堂活跃氛围。 五、教师应具备团结精神 不管从事任何行业，个体都不能独立支撑，需要和他人进行配合工作。作为一名优秀的教师，不仅应该热爱自己的岗位，工作踏实，勤勤恳恳，同时更应该具备工作热情、主人翁意识和团队精神。一个不团结、不关心同事的人，不能与同事相互支持、面对困难的人，一个不能为集体牺牲个人利益的人，最终也不能成为一名优秀的教师。和团队格格不入，即使他能力再强，业务再精，也是不能独立开展工作的，要么自我改变，要么选择离开。在现实生活中，没有任何一个人是独立生活的，也没有任何一件事是事事顺心的，人不能改变外界条件，但能改变自身的心态。向同事抱怨，不仅不能解决问题，同时还有可能伤害你的自尊，破坏同事间的融洽关系，而教师通过自我转变，将不良情绪进行消化，能让人感受到积极的生活态度，同事也乐于与之交往。 在当前瀚如烟海的书籍中，能读到伊兰.k.麦克伊万的培养造就优秀教师-高效能教师的十大特征一书感到非常庆幸，这本书在提出自身观点的同时，又能为读者提供丰富具体的策略，为教师的培养方向提供了新的思路。通过对这本教师指南的阅读，带给我不同的感受，不仅使我领略到高水平教师的风采，同时也能帮助我掌握优秀教师的技巧。总之，一名优秀的教师，其最重要的就是拥有一颗善良的、爱护学生的心，学生能够通过教师获得知识和心灵教育，为未来的发展奠定良好品质基础。 第二篇：高效团队的十大特征高效团队的十大特征 、清晰的目标。高效的团队对于要达到的目标有清楚的了解，并坚信这一目标包含重大的意义和价值。而且，这种目标的重要性还激励着团队成员把个人目标升华到群体目标中去。在有效团队中，成员愿意为团队目标做出承诺，清楚地知道希望他们做什么工作，以及他们怎样共同工作完成任务。 、互补的相关的技能：高校的团队是一群有能力的成员组成的。他们具备实现理想目标所必需的技术和能力，而且相互之间能够良好合作的个性品质，从而出色完成任务。、合理的人数构成：4-10人 、高度的忠诚、承诺、活力。高效团队成员对团队表现出高度的忠诚和承诺，为了能使群体获得成功，他们愿意去做任何事情。每一个人都具有充分活力，愿意为目标全力以赴，觉得工作非常有意义，可以学习成长，可以不断进步。 、相互的信任。成员间相互信任是有效团队的显著特征，就是说，每个成员对其他人的行为和能力都深信不疑。 、良好的沟通。这是高效团队一个必不可少的特点。群体成员通过畅通的渠道交换信息，包括各种言语和非言语信息。此外，管理层与团队成员之间健康的信息反馈也是良好沟通的重要特征，有助于管理者知道团队成员的行动，消除误解。就像一对已经共同生活多年，感情深厚的夫妇那样，高效团队中的成员能迅速准确地了解一致的想法和情感。 、适当的领导。团队领导人对于照顾团队任务的达成与人员情感的凝聚，保有高度的弹性，能在不同的情境中做出适当的领导行为。 、最佳绩效。能够在有限的资源之下，创造出最佳的绩效，即团队能够做出当时的最佳决策并有效执行。 、肯定与欣赏。成员能够真诚的赞赏。使对方了解你的感受或他对小组的帮助。这是帮助团队成长向前的动力。 、士气。个人以身为团队的一分子为荣，个人受到鼓舞并拥有自信自尊，组员以自己的工作为荣，并有成就感和满足感，有强烈的向心力和团队精神。 第三篇：优秀教师最显著的十一个特征优秀教师最显著的十一个特征 优秀教师最显著的十一个特征 教师的好与不好是相对而言的，他们各有各的不同，每个教师都有各自的长处。然而，若是教师中的佼佼者，不管教书、育人、处事、言谈、举止无不显示出其优秀者的底蕴。基于多年实践中与教师们的接触，我觉得从优秀教师们的身上可以找出共同规律的。优秀教师究竟有哪些相同之处。仔细分析，优秀教师一般具有如下最显著的11个特征，这是他们的共性： 永不自满 高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身 学习者，因而他们也培养终身学习者。所以，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。 高期待，严要求 高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。 培养学生的独立精神 优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学 生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。 换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在努力促使学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。 知识渊博且了解学生 优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。” 有洞察力 优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能 及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。 有幽默感 一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却是很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。 有灵活性 优秀的教师在整个社会整个空间寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是公益活动组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将教学艺术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。 办法多样 一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的路线图，以至绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越而创造条件。 精益求精 一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道 什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。 不循规蹈矩 一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到在被挑战。 如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会“穿套装”上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。 沟通能力高超 值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板 书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。 第四篇：优秀教师的品质特征教师专业化题目：优秀教师的品质特征学院：教育学院年级： 专业：小学教育姓名：赵 学号：2012级月20120109 21优秀教师的品质特征 个人认为，一位优秀的教师应具备以下三个最基本的特征： （一）具有很好地专业素养，学识丰富。教师的职责是教书育人，传到授业解惑，只有做好本职工作，才能发挥自己的职业价值。作为一名老师，首先我们应该从知识上让学生敬佩，要精于专业，比如要熟悉所教专业的最新发展；具有很好地教学能力，能够清晰的传递知识，运用有效的提问方式；能积极引导和培养学生向上发展，发挥学生的潜能，激励学生学习的积极性等。单单靠老师的权力来迫使学生敬畏或连学生要学习的内容都不熟悉，那是无优秀可言的。 （二）教育是一门艺术，优秀的教师应该掌握一些教育的艺术，知道教育的原则，注重公平公正、学会有技巧地处理日常的班级琐事。我曾经见到过这样的两位老师处理班级打架事件，一位老师是将两名打架的同学叫到办公室，当着众多老师的面将两个学生边推让到墙角边批评：“你们给我打啊。打啊。不是挺有本事的吗。怎么不打了。”两个学生一直低着头，知道最后认错，一脸委屈和怨恨的跑出办公室。另一位老师呢，先弄清了事情的原委，将那个做法错误的学生叫到了自己办公室桌前，温和的问学生：“你觉得自己对吗。为什么要那样对待你的同学。应该吗。”并且通过让学生自己踢墙角的方式体会被他打的那位的同学的感受，这个学生最后一脸惭愧的走出了办公室，并作出了保证下次这类事件不会再发生。通过这个案例，我们不难发现，同样的处理学生打架事件，两个老师教育的方法截然不同，获得的效果也大相径庭，一位不仅没有让同学们真心意识到错误还增加的学生的怨恨，另一位不仅让学生认识到了自己的错误，还让学生学会了换位思考。教育是一门艺术，作为一名优秀的教师，应该掌握一些教育方法，为教育增添一份色彩。 （三）爱学生、爱教育。也就是要心存善心、热爱我们的教育事业，教师对学生的成长十分重要，尤其是在价值观和学生心理健康方面。作为一名老师，首先，自己应该是一位善良、健康、乐观的人，老师是学生的榜样，对学生的影响潜移默化的，因此，老师应以身作则，鼓励学生积极乐观的学习和生活。其次，作为一名老师，我们应热爱我们自己的职业，教师这个专业有着它特定的职业内涵，国家对它有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个基本要求，教师是一个神圣的职业，同时这也意味着做一名老师要面对很多很多的考验，比如自我价值的认同与否，以身作则的各种具体化要求等，作为一名优秀的教师，应该有一颗热爱教育、不怕困难、勇于挑战的心，学会处理各种难题，不要丧失热情。 就如窗边的小豆豆中的小林老师，为身体有残疾的高桥君设计丰富有趣的体育竞赛，让高桥君意识到了自己的价值；用蔬菜当做奖品，让学生们学会了热爱生活，从生活中寻找乐趣；当巴学园被战争毁的面目全非时，他没有怨天尤人，而是鼓起精神，想着下一步该办一个怎样的学校呢。面对各色学生的挑战和战争的残酷，小林老师依然坚持着自己心中的那份乐观，那份对学生、对教育的热爱，这无疑是令人敬佩的。 以上三点是要成为一名优秀教师应该具备的最基本的品质，当然，除此之外还有很多东西需要老师们学习，比如建立制度，创造更多与学生在一起的学习时间；建立成功的班级管理制度，运用有效的提问形式；运用灵活的策略，对学生提出教育要求；创造愉悦的班级气氛；注重学生的全面发展；仪表动人、幽默风趣等。 想要成为一名优秀的教师需要具备很多优秀的品质，任重而道远，我们应在学习的过程中不断地努力，活到老学到老。 第五篇：教师十大素养读后感教师十大素养科学素养读后感 钟徐浩 基础教育课程改革在全国范围内全面铺开，新课程对中小学教师的科学素养提出了一定的要求。这对于广大中小学教师来说，无疑是一种巨大的挑战。我国面向21世纪的基础课程改革中，把培养中小学生科学素养列为科学课程的宗旨。培养中小学生的科学素养，首先要提高中小学教师的科学素养。在教师十大素养科学素养一书中，明确指出教师科学素养的构成包括科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质这五大要素。 在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各国教育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。” 当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。 教书育人是教师的职责，但不能为教书而教书。正如叶圣陶先生所说的那样：“教是为了最终达到不需要教。”教师为了最终不需要教，首先要教育学生形成良好的习惯。学习最重要的是习惯的养成，这种习惯包括按时作息、善于利用时间的习惯，主动学习的习惯，喜爱钻研问题、寻根究底的习惯，以及良好的饮食、起居、健身、生活习惯等等。良好的习惯是使人成功的无穷力量。 教师为了最终不需要教，要重在教学生掌握方法，学会学习。在当今这个“变化的旋风愈转愈快”的时代，“学会学习”比“学到什么”重要得多。“授人以鱼不如授人以渔”。方法习得的价值远远大于知识的习得。通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了方法，知识的获取将是无限的。 教师为了最终不需要教，要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间。学生的思维就像一张白纸，当你在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就变小了，想像力和创造力就被挤掉了。只有有了充分的空闲时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。 作为专职体育教师，首先应具备敬业精神，以及良好的师德和心理素质。“在教育过程中，教师的心理品质对学生心灵的影响，使任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。”因此，中小学数学教师要热爱数学教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，对学生一视同仁，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生“亲其师，信其道”，课才能上好。如果以为自己本科或大专毕业教中小学叫大材小用，于是工作敷衍，以高傲或冷淡的态度对待学生，就会引起学生的放松，继而厌学。同时，体育课堂教学的特点还要求教师性格比较外向，活泼热情，风趣幽默。这样才能适合教学需要，深受学生喜爱。在教学中采用科学、合理的教学方法。 在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养受到身体训练，但在生活和交往方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。所以，作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人，学会发展，在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏道德，缺乏感情，人际关系就会不断摩擦，这同教育的培养目标是悲道而驰的。 课堂是实施、实现教学活动的载体。科学课堂过程的形成性评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。为了增加每个学生学习的机会，在课堂学习过程中，把学生以组为单位，学生按程度互补搭配，进行多种学习活动的操练、巩固知识。课后，对小组成员的课堂表现进行评价，并记录在评价手册内。针对中学生争强好胜的心理特点，可在教学的各个环节利用等级进行奖励。如：在活动探究时，设“优秀合作奖”，从课堂参与度，评出“积极参与奖”，利用自制小粘贴嘉奖学生。 教师要成功地完成自己的教学任务，必须有较高的素养，包括知识素养和文化素养。上课前匆促的充电是不够的，也是对自己、对学生不负责任的表现。因此，我们也要像渗透文化知识那样逐步的在日常教学中提高素养。读书无疑是比较好的一种途径。第18页 共18页