关注幼小衔接,让小学语文教学“靓”起来.pdf

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，幼儿园与小学阶段的学生具有不同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进学生的可持续发展，提高教学质量都有着重要的意义。2 0 2 2 年 4 月 2 1 日，教育部举行新闻发布会，北京市教委副主任丁大伟在会上介绍，加强纵向学段有机衔接，坚持起始年级“零起点”教学，要合理设计小学一年级课程。作为小学起始阶段语文教师，我们要采取相应的个性化教学策略，因材施教，给予学生心理支持，极大地辅助学生顺利进行幼小衔接。从事教育工作以来，我先后从小学语文教育做到幼儿教育，现在又回归到小学语文教育。在这个过程中，我不断研究总结，发现小学语文实施幼小衔接的现状其实不容乐观，这需要我们在提高认识的基础上，树立正确的幼小衔接观，这样才能帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段，开始系统的母语学习。?我刚到大柳塔第四小学时，参加了张君芳工作坊的研讨活动，在活动快问快答环节中，我提出了这样一个问题，“作为一名新入职的教师，怎样才能快速走进孩子们的心中？”记得当时张主任是用这样一句话来回答我的：“学生喜欢漂亮的老师，喜欢爱笑的老师，喜欢有本事的老师。”我想，这不正是幼小衔接中我们首先要重视的一层关系吗？教师在与学生的交往过程中，要保持良好的个人形象，优秀的专业素养，平等的对待每一个学生，尊重学生的人格。在语文课堂中以良好的人格魅力，丰富的语言艺术感染学生，让老师真正地走进孩子们心中。这样的语文课堂课堂，怎么能“靓”不起来呢？?幼儿园在教室环境创设方面，注重科学合理的色彩搭配和灵活多样的区角创设，来激发幼儿的审美情绪和表达能力。幼儿刚从这样一个环境进入到看起来比较严肃的小学课堂环境中肯定会不适应。起始阶段，老师可以在布置教学环境时追求优美温馨，宽敞活泼，让教室的每一面墙、每一个角落都开口说话。我在创设教室环境时把作品展示区从原来单调的文字作品展示改为学生喜欢的绘画、书法、手工展示，让孩子在自己的作品旁写上简介，增强学生的语言表达能力；评比栏由原来的“优”“良”“合格”等级评语变为笑脸、无表情、哭脸等图案评语，使枯燥无味的评语变得生动有趣。黑板报改传统粉笔书画模式为以语文单元主题学习为主，让学生参与设计布置，从此学生爱上了这块“乐园”。必要时，我还会在学生座位上下点功夫，在口语交际课、习作课上，让孩子们把课桌围成一个半圆形，消除学生因口语表达或写作带来的紧张焦虑感，增进老师与学生的亲切感，让孩子重新找回“天使妈妈”的感觉。?幼儿园是保教并重的教育模式，游戏活动是最有效的教学方式，目的是让幼儿健康、快乐地生活学习，老师是“天使妈妈”，活动室和教室、卧室连在一起，就像在家里一样温馨自在。小学低年级语文课堂中尽管会穿插一些游戏活动，但这些关注幼小衔接?让小学语文教学靓起来?西部教育研究?教学纵谈X I B U J I A O Y U Y A N J I U活动是为学习语文服务的，我们要灵活掌握。小学课堂是整体安排的，学生有作业要完成，要独立完成，按时完成。要求低年级语文教师要给孩子们树立独立意识、责任感意识，并不断督促鼓励孩子，循序渐进。这个阶段可能会延续整个小学低年级阶段。?学生对所学内容产生兴趣才会愉快地积极主动地去学习。小学起始阶段的学生年龄小，好动，自控力较差，爱玩是他们的天性。面对形式单一的拼音教学，我设计了一个 邮递员送信 的游戏。我将提前准备好的字母或拼音卡片装在一个自制的信封里，信件从我这里发出，我会和孩子们一起念，“丁零零呀，谁呀？”我答，“我是小小邮递员呀。”学生问，“你来干什么呀？”我答，“我来送封信呀。”学生问，“把信息送谁呀？”我便指名收到信的学生来领读他拿到的卡片，其他学生跟读，把枯燥无味的拼音练习融入各种形式的游戏中，让学生快乐学习。相信大多数孩子在幼儿园也玩过这样的游戏，玩起来得心应手，久玩不乏。另外，我还设计了“摘果子”“找朋友”“一字开花”等游戏，得到了学生的追捧，使刚进入小学的孩子不会因一下子进入严肃的课堂气氛中而感到枯燥乏味，课堂有规则又很灵活。语文教学本就是一个循序渐进的过程，并不能一蹴而就。“生活中处处有语文，处处用语文”，广大的小学起始阶段语文老师要格外注重幼小衔接工作，关注刚入学孩子的心理及学生的年龄特点，分析现状，多渠道多方法激发学生的语文学习兴趣，帮助学生更好地度过幼小衔接阶段，轻松地融入到小学语文学习中，使小学起始阶段语文教学真正“靓”起来。?只有纠正各种偏差行为习惯，才能够让幼儿保持健康的身心状态，培养其高尚的道德品质，得到综合成长。在幼儿园教育中，教师首先要全面了解幼儿偏差行为习惯的具体表现，分析存在问题的原因，才能够实施合理有效的教育活动，对幼儿形成正确的引导。?1.饮食习惯。大部分幼儿存在着饮食挑剔、膳食搭配不均衡、饮食浪费等习惯。这主要是现代生活的物质生产极为丰富，幼儿一方面缺少足够的劳动，不能体会到粮食的来之不易；另一方面缺少足够的饮食健康教育，对于合理饮食的重要性缺乏具体认识。2.作息习惯。幼儿普遍存在着夜晚睡眠时间过晚，早晨不愿起床，上课时精神状态涣散等，午休意识不足，午休时发出声响等问题。这主要是由于幼儿一方面在夜晚普遍会玩得太疯，造成很晚才入睡，休息时间不足；另一方面午休时喜欢跟同伴说悄悄话，不能够享受安静的氛围。3.人际交往习惯。幼儿在人际交往习惯中存在的偏差与自身的性格、家庭经济条件有着重要的关系。性格孤僻的幼儿在人际交往中显得保守沉默，不能够幼儿偏差行为习惯形成探究?