一年级语文《ao-ou-iu》教案.docx

一年级语文ao ou iu教案1 在情境中激发学生深厚的学习兴趣，学会复韵母o ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。2 能用自己喜爱的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。3 熟悉汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。4 培育学生的观看力量和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。教学预备图片、卡片。教学时间2课时。教学过程第1课时一、复习导入1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(i、ei、ui)(准时稳固学过的学问，不仅易于学生进一步把握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫(小燕子)会不会背?咱们一起来背一下。(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带着学生尽情背诵，以此调动学生的学习乐观性。)3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。(为本节课o、ou、iu的标调做好铺垫。)4 喜爱学儿歌吗?那咱们今日再来学习一首新的儿歌。二、趣味生成，学习新知(一)读儿歌引出新学的韵母。1 多种形式读儿歌。(教师大点声，你们小点声;教师小点声，你们大点声;教师不帮助，你们自己读读。)2 细心的小朋友可能发觉了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片cho zu li)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要熟悉的3个新朋友。(板书：o ou iu)4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?(运用儿歌引出音节，发觉复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)(二)学习o。1 这个复韵母(教师指着o)想问问小朋友知道2022年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2022年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么傲慢和骄傲啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。2 跟教师读，仔细看，认真听。3 谁想当小教师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)(敬重学生的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)4 我们要给o标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)5 现在o戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。6 给标上声调的o来点点名!先正着，再倒着，看教师指哪个，就请你读出那个的名字。7 你能用o四个声调中的一个音说句话吗?(让学生进展说话练习，把学习拼音和进展语言结合起来，培育学生的语文综合素养。)(二)学习ou。1 小朋友，拼音乐园的仆人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示漂亮的荷花图片)现在仆人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?2 谁想当小教师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)(学习的力气来自学生的主动性。好玩的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中把握读音。)3 ou既是复韵母，也是一个音节，假如给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告知我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?(充分利用标调儿歌，连续稳固复韵音节标调的方法。)4 现在ou戴上声调，谁能读好它?5 ou娃娃特殊快乐，让妈妈发了许多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来答复，先读出他的音，再高高地举起来。(发给学生带有声调的ou的卡片)(通过多种形式的四声练读，让学生坚固地把握学问。)(三)学习iu。1 小朋友学得真仔细，为了鼓舞大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?2 刚刚我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。同桌两个人相互读一读。多种形式练读。3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特殊像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好方法把它们区分开?教师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。4 现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?5 看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。(依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，引导学生自主参加实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)三、观看探究，生成新知1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)2.把这些音节加上声调该怎么读?3.试着用你喜爱的音节组词或说一句话，说给同桌听。四、回归语言，总结延长小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要相互帮助。在我们的语言环境中，含有o ou iu的音节还真不少，只要你专心找一找，就会有许多收获的。(引导学生到课外去查找含有o ou iu的音，有效地把课内学习向课外延长。)第2课时一、提醒课题今日我们来连续学习拼音与识字12(板书课题)，上节课我们已熟悉了3个韵母o ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有o ou iu的音节。二、学写字母1 请你观看书上的o ou iu，说说写时要留意什么?2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡察，检查订正学生的执笔、坐姿)(让学生自己观看，自己动笔书写，充分利用学生已有的力量，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的乐观性。)3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。三、练习拼读o ou iu能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去熟悉一下它们吧!1 请你把儿歌中带o ou iu的音节读一读。2 请你练一练。do chou liu。(先拼读，再练四声。)3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?出示：jio xio qio。(先练读，再读四声)4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。go lulo nixio shud kuzo col yuni rup jiji yubo chuchu lito zushu toshu dodi dop o5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对学问的把握程度，通过这些平常生活中耳熟能详的词语，培育学生的学习兴趣和直呼习惯。)四、学习生字1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)2 请你借助拼音读一读。3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)4 这4个字现在跑到卡片上了，你还熟悉吗?(随便出示卡片，学生认读)5 学写汉字。在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)(1)学写“手”。a 请你数一数“手”有几笔，最终一笔你熟悉吗?教师告知你们它叫“弯钩”。(学生一起跟教师说两遍。)b 看一看，写“手”要留意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。(2)学写“口”。a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟教师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)b 请你看一看，写“口”要留意什么?(结合学生答复，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不行写太大，也不能写太小。)c 师范写后，学生描1个，写3个。6 稳固汉字。(1)分别用“手、口”组词。(2)再读读这4个汉字。五、总结